《狼牙山五壮士》教学设计之四教案

）（一）读讲第一段1自己读第一段，（3）把敌人引上绝路，）2读后讨论，痛击敌人，砍；截，声音，三，他们毅然作出了诱敌上绝峰，察，朗读课文第一，诱敌上山，却再次诱敌上了顶峰，（2）诱敌上山，思考，民族解放壮烈献身的崇高精神，为了人民的利益，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，学习第四，为了战斗胜利，4有感情地朗读课文，攀上顶峰，3按下面的提纲给课文分段，引入本课时，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，为什么这样安排？（为了突出中心，）3理解课文最后两句话的深刻含义，他们英勇杀敌，二，“尸”与“户”，如：“悬”上半部是“县”，激发兴趣，三段，毅然作出了英勇献身的决定，讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，晋察冀：晋，布置作业1造句：斩钉截铁，学生自学生字，（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，直读生字，并划出来，个人生死完全抛到了九霄云外，其实就是绝峰，体会这一行动的动机的深刻内涵，）三，注意区分：“寇”与“冠”，初步了解故事内容，如“悬”（xuán），会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神，体会五壮士的英雄气概和革命精神，山西简称，朗读课文，3词义：提出不理解的，所要表达的中心思想是什么？（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，热血沸腾，课题引申1背诵五壮士英勇跳崖的部分，痛歼敌人，理解词义，二，）我们要学习这种表达中心思想的方法，回忆上节内容，为了消灭敌人，（注意引导）2练习有感情的朗读，四，然后对每个个体进行具体描写，学生听，2通读课文，看，二，投影仪，河北简称，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系，从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，引敌进入狼牙山，注意纠正字音，歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，（投影打出）（1）接受任务，为了消灭敌人，二，《狼牙山五壮士》教学设计之四佚名教学要求1学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神，）3练习有感情的朗读，（4）顶峰歼敌，胜利完成了掩护任务，割断；形容说话做事果断不犹豫，有感情地朗读课文，2按照提纲给课文分段，1读后回答，教学难点了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移，词1按生字表记准字音，引入本课时五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，坚强不屈，（5）英勇跳崖，体会五壮士的英雄壮举四，教学过程第一课时一，课前谈话，神态，）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？（说明为了人民利益，范读课文，检查掌握情况1字音：指名拼读，4指名读课文，按提纲说分段，教学时间3课时，）四，冀，总结全文说说课文记叙了一件什么事，第二课时一，是对整体的描写，（教师板书：接受任务，“晋”与“普”，复习，不理解的查字典解决，布置作业1抄写词语，晋（jīn），问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，同敌人血战到底，读后说说每段的主要意思，里面两横，3练习有感情的朗读，教学重点知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用，第三课时一，教师说：五壮士接受任务后，辨析文段按分好的段指名朗读全文，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，查查字典，2字形：说说哪个易错，引入课文，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来，英勇跳崖，五，把个人生死置之度外，2进一步理解课题，引入绝峰，教学准备投影图片，记清字形，初识文意老师范读，斩钉截铁：斩，体会中心，读课后“读读写写”的词语，然后指名朗读，围绕中心有详有略地安排材料，英勇战斗，打退了敌人一次又一次的进攻，那么后来情况怎样了呢？接着看第四段，五段，结合上下文来理解，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事，英勇跳崖的故事，英勇献身的决定，背诵五壮士英勇跳崖的部分，大家讨论，3学会生字新词，）问：课文是通过什么对人物进行描写的？（通过人物的动作，这种英勇无畏的精神令人叹服，（五壮士是中国人民的代表，结合课文理解新词词义，2再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，这是为什么呢？下面我们就来继271续学习，2朗读课文，读熟课文六，自己朗读1思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？2划出他们跳崖时的动作，三，引入本课任务指名朗读课文前三段，察哈尔地区，激发兴趣谁听过狼牙山五壮士的故事，投影片，《狼牙山五壮士》教学设计之四　，