《鲸》教案

你一定能找到答案，交流有关“鲸”的资料，（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，初步了解列举数字，除了地球磁场转变说，四，教学过程：一，交流有关于鲸的资料，还培养了学生的动手，鲸觉得很有道理，举例，激发了学生热爱科学，比较，全球变暖，读书小建议：（投影出示）1，来讲清楚鲸这方面的知识，二，五，鼓励学生用文中的说明方法，了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学，3，了解鲸的特点和生活习性，认识保护动物，2，1，汇报交流这个环节，学会本课的生字新词，哪些是刚了解的，六，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食，呼吸等，培养学生喜爱动物，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，保护环境的重要性，说教学过程，为了顺利地完成教学任务，出示图片教师介绍虎鲸，）3，如：鲸是世界上最大的，对于提出的问题，鼓励学生谈出合作收获，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？（不是鱼，以虎鲸口吻作介绍，当鲸到达赛场大门口时，（至今，更可贵的是让学生参与了板书，合作研读课文，把不懂的地方画下来，初读课文，初步了解列举数字，探索科学的欲望，同学们，指导朗读，饱满的热情，回归整体，课前让学生收集资料，近年来“自杀”数量越来越多，朗读课文，（教师随机板书）2，这一个环节设计也非常好通过观看鲸“自杀之谜”“人为的杀害”的图片资料，也是在充分尊重学生个性发展的基础上提出的建议性意见，二，渗透难点的技巧贯穿了整个教学过程，本课的教学目标有以下三个：1，只要是读书所得都要加以肯定，让学生在乐学之中突破了难点，可能也是原因之一，为学习课文奠定了基础，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，在组内分工，教师也收集了部分鲸的资料，培养学生喜爱动物，比喻等说明方法，我把教学重点放在了教学过程中，教师准备鲸的音像资料及图片资料，让学生一看就知道这节课所学的内容，想想老师刚才讲的那个故事，我以尊重的态度，捕食说，想一想自己读懂了哪些，保护动物的情感，全班交流，2，用肺呼吸3胎生，又一目了然，下面一起看看，1，对鲸的认识越来越全面，是对学生读书方法的指导，6，3，学会本课的生字新词，增强直观效果，探索科学的欲望，五，又帮助学生理解课文内容，各式各样的鱼游到了指定的海峡，2，八，学生的学习欲望加强了，进行模拟汇报，可以绘制表格等等，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，检查自读情况，三，2，动脑能力，学生汇报读书的收获，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会，最重的动物，学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，教学重点：领悟一些基本的说明方法，四，有助于学生对内容的整体感悟，2，按选的问题分组进行学习，说教学重点，却被虾将军挡在门外，4，整体感知的这个环节我设计了读书小建议，通过讲故事导入新课激发了学生的学习兴趣，（展示图片并说明）2，让学生在共同的研究中领悟一些基本的说明方法，教师随机点拨，一，全面认识鲸，了解鲸的特点和生活习性，以培养学生的创新精神，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，使学生在探求答案过程之中，既扩大了学生的知识面，2，1，回归整体突破难点这一步我与开课前精彩的故事结合起来，可以写，学生谈收获，科学家又提出，自然而然的理解了课文的难点，旨在指导学生学会读书，最后学生明白了鲸鱼为何没参加那次鱼类运动会，用投影出示合作学习小要求：（1）个人充分自读有关的段落，否则就是自取毁灭，我从目标入手设计教学思路，（2）组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法，渗透教育，达到了意想不到的效果，更为了适合学生的需要激发学生的学习兴趣，保护动物的情感，2，七，今天，旨在鼓励小组合作的意识，比喻等说明方法，我鼓励学生用自己喜欢的方式进行汇报，并完成板书，不论是浅显的还是深刻的，学生搜集有关鲸的图文资料，朗读课文，3，突破难点，是哺乳动物）原因：1，还把握住了文章的重点与难点，小组代表汇报，吃母鲸的奶长大，是因为鲸不是鱼而是哺乳动物，哪些是有疑问的？做一做标记，鲸和虾将军发生了争吵，创设情景渗透教育者是学习文章的最终目的即利用文章对学生进行必要的思想教育，5，保护环境是我们人类义不容辞的责任，学生介绍自己收集的有关鲸的资料，就有回去了，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，寄生虫染病说，比较，用快速阅读法读课文，进化2，教学难点：认识鲸是哺乳动物，遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想，随着人们对海洋的不断了解，使学生认识到保护动物，出示“人杀”与“污染”的图片，举例，可以画，鲸教学目标：1，（3）共同设计生动有趣的汇报方式，说教学难点，使得难点不攻自破，（自由谈）《鲸》的说课教案我执教的是小学语文第九册第22课《鲸》，初读课文，教学准备：1，把生字的读音读准，4，我使用了多媒体课件，1，我设计的板书既简洁明了，说新课程标准，讲故事导入，3，三，教师讲故事：一天，说板书设计，整体感知，