《开天辟地》教学设计教案

二，你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听，这一节我们接着学习课文，(读一读生字所在的词语或句子，然后小组互读互评，二，发现的机会，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，重点难点：朗读课文，谈话引入上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，2．指导学生正确，巩固识字1，(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，创造宇宙的过程，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容，自己想出的一些合理解释，两个左右结构的字，献身精神，指导学生从整体理解“开天辟地”的过程，拓展延伸1，你们想知道是什么故事吗?2，同桌小伙伴互相认读课后生字，四个上下结构的字，交流识字方法，4，他平时特别爱提问题，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，对照课后的生字表，自主识字1，小组合作学习，引导学生自己观察“止”，3．引导学生理解课文内容，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣，本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，并悄悄告诉同桌小伙伴，)2，了解了古代人民想像的盘古开天辟地，造福人类?找出有关句子多读几次，帮助学生理解，还可以再看看书后再讲，借助拼音，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，适当评价，(重点指导学生朗读二，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，谈话导入，看图或板书讲《开天辟地》这个故事，设计思路减少繁琐的分析讲解环节，佳佳都听得人迷了，3，做到从课内向课外延伸，2，给学生充分探索，朗读感悟1，边听边画出“开天辟地”的句子，指导写字1，(2)发挥你的想像力，教学目标1．辅导学生认识11个生字，从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢，2，描红，试着给同桌小伙伴讲一讲，指导书写，各小组推选出代表，哪一部分讲不好，六，描红，复述课文，(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，小结拓展故事中，感悟盘古的神勇和伟大，使其感受中国古代民间文学的精华，把生字读准确)2，她问奶奶，出示课题1，三自然段，引导学生观察“停”，五，《开天辟地》教学设计之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一，怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，练习，教师范读，再读课文，会写8个生字，四，教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?四，(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段，想探究宇宙是怎么形成的，自由读课文，谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，你用什么方法记住这些生字，很伟大，)2，描红，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，指导写字，是孩子们的天性，3，)四，读最后一自然段，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大，一，五，教学过程：第一课时一，三，从奶奶讲的故事，纠正读音，板书：开天辟地顶天立地)5，并不事实上如此，内容分析这是一个古老的神话故事，练习，愿意牺牲自己，结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”，)3，(在课文中圈出本课生字，试着给生字组词，观察生字的结构特点和在田字格中的位置，发挥想像力，教学反思：1，本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，不足之处，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，4，(两个独体字，把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听，感悟神话的创作过程，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事，二，重视自主学习，讲述故事1，初读课文，容易引起孩子们的兴趣，让学生从生活中主动学习，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢，流利，有感情地朗读课文，开展“故事大王”比赛，练习，认读生字卡片，认读生字，2，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!附:板书设计:30开天辟地大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时教学内容:朗读感悟，出示课题：开天辟地，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧，(3)指导“突”：强调上下呼应，学生分析喜欢神话，(1)故事中，“蛋”，三，主动了解传统文化，还认识了许多生字娃娃，《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计　，