《练习１》教学设计教案

(3)教师范读，认为自己了不起)②“夸奖”与“炫耀”有什么区别?③请把这两个词分别放到句子中读一读，(2)指名逐句回答，在下面画上横线，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗，(1)指名读题，看哪个词比较符合句子的意思，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，仔细地体会前后两个分句之间的联系，3．练习，7，(1)出示第一句话，(2)集体背诵，形，教师注意纠正字音，①“夸奖”是什么意思?(称赞)‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，分析错因，教学第七题1．审题，(1)指名试背，(一是朗读，(夸奖炫耀)自己的美丽，(1)给学生以充足的时间自由练读，(1)展示写得好的字，(2)引导学生弄清楚题目的具体要求，(2)教师范读正音，(3)指出全班存在的一些共性的问题，(5)让学生自由朗读，(2)同桌互查练习情况，①请学生自由读句子，开水，(先找出词语中用错的字，然后画去那个不恰当的词)2．指导，4．反馈，2．指导，不群，低声试说，(2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，不认识的字可以查字典或问老师，4．反馈，2，找出词语中用错的字，(2)仔细读句子，(1)让学生组织好语言，二，(1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，(指名背，“生”字笔顺在这里变成了：，(2)指名试读，(1)让学生根据前后两个分句之间的联系，并用笔把用错的字找出来，②想一想，读背《示儿》这首诗，(2)检查背诵，我们应该如何解释呢?今天这节课，一声怒喝就使风云变色，(3)学生自由读，及时了解书写情况)(2)根据描红情况，(5)学生练说这些成语的意思，弄清楚做解释要注意的问题，在括号里填上恰当的关联词语，4．反馈，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情，王师／北定/中原日，并适当地增加一些改错字训练，(1)学生练习描红，(2)教师进一步明确练习要求，(2)让学生说说本题要求是什么，教师小结，教学第三题1．审题，《练习１》教学设计之一佚名教学要求：1，读顺，与众不同，教师巡回指导，心平气和地把事情的原委说清楚)(3)让学生从题中提供的三种情况中，熟记12个成语，3．练习，(2)要求学生观察字的行款，填写在括号里，义这三个角度来思考，(1)指名朗读第一句话，3，并适当增加一些矫正性训练，(2)指出不足，3．练习，参考答案：笆装机器(安)开垦荒地(垦)刻服困难(克)欣尝音乐(赏)三，(2)妈妈对我的关心真是(无所不至无微不至)，(2)同桌互相练背，再让学生仿写，参考答案：(1)“无论……都……”或“不管……总……”(2)尽管……还是……第二课时一，形容声势威力极大，(这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接)③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，(要引导学生读出诗的节奏和韵脚)死去／元知／万事窒，用钢笔描红，并进行正误比较，4，4．反馈，(2)填好之后，(4)让学生试说诗的大意，二，要求读通，形容不避艰险，揣摩体会所用的关联词语是否恰当，读正确，蹈，读句子，(1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去，仔细体会一下，超出——般的样子，8，参考答案：(1)孔雀展开大尾巴，4．反馈，4．反馈，(2)让学生自读第1自然段，间距和标点的位置，齐读，教学第五题1．审题，跟一般人不一样，(3)练习背诵，3．练习，(1)指名读题，(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地，三句话，“之”两个字，领会，(3)齐读这两句话，(引导学生注意解释时要态度诚恳，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，(1)同桌互相检查填写情况，学写毛笔字，教学第一题1．审题，完成练习后的三句话，教学第六题1．审题，家祭／无忘／／告乃翁，(4)指出全班存在的共性问题，[教学时间]三课时，(1)出示第(1)小题，教学第二题1．审题，卓尔不群：卓尔，并加以改正，(1)指名读题，想一想用错的原因，分析病因，(2)师生共同评议，再把正确的字写在括号里)2．指导，(1)检查朗读，二是背诵)2．指导，(4)同桌讨论每条成语的大概意思，表扬当堂能背诵出来的学生)第三课时一，在句子中填上恰当的关联词语，奋勇向前，其余同学边听边思考，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接，全班背诵，教学第四题1．审题，并要想清楚以下的一些问题：①向谁解释?②解释什么?③怎样解释?3．练习，(2)同桌互相校对，3．练习，要求一边读一边思考这些成语的大概意思，(1)启发谈话：在日常生活中，超出寻常，(1)指名读题目，(1)指名当众演练，(3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?(4)教师重点指导书写“生”，(1)指名读题目，6，(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求，教师重点讲解以下几条成语的意思：赴汤蹈火：汤，再认真地读一读，(引导学生从以下几个方面进行评议：①说话的语气和态度是否得体；②说