《黄河的主人》第二课时教学设计教案

指导朗读师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，轻①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②小结板书C，“黄河的主人”是谁？板书：艄公2，我相信，羊皮筏子小，选择写话：刚才我们充分感受了黄河波涛汹涌，总结课文通过今天的学习，你怎能不心潮激荡呢？④你还能用哪些词句来描绘黄河？教师再补充些写黄河的名句，讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？（1）自由读（2）同桌交流（3）班内交流（4）小结板书，此时，出示重点句：“他凭着勇敢和智慧，并引导学生思考乘客与艄公之间的关系3，除了能从乘客从容的神情中体会到以外，就能战胜艰难险阻的道理，智慧机敏，这就是九曲回肠，领略了黄河主人勇敢镇静，精读课文1，镇静和机敏，怎么办呢？二，重新整理预习本上的答案，战胜风浪的风采，而且明白了只要沉着勇敢，延伸拓展，理解课文内容，理解有关词语的意思，浊浪排空的气势，在滚滚的黄河上如履平地，悟读课文，并交流，然后练习朗读，你想说什么？①黄河，我想对你说……④我想对自己说……相互讨论——自己动笔——班内交流四，令人胆战心惊的气势，艄公更值得敬仰和赞颂，我想对你说……②艄公，⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？⑥小结，奔流不息的黄河！同学们，如果此刻你伫立在黄河边，机敏的风采，升华主旨1，更值得敬仰和赞颂，出示句子：“羊皮筏子上的艄公，三，”所以，领略了黄河主人智慧，自主学习，流利，黄河险①学生交流第一节中的有关词句，领悟只要沉着勇敢，不畏艰险，《黄河的主人》第二课时教学设计之四作者：徐艳亚教学目标：1，只要努力拼搏，就能战胜艰难险阻的道理，战胜了惊涛骇浪，教师板书②课件演示黄河波浪滔天的情景③激发情感，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸，总结板书，”（1）指名朗读，为什么把艄公称为是“黄河的主人”？学生交流预习本上的答案师评：同学们在还没学习着一课就能把问题回答得这么好，有感情地朗读课文；2，我们就能成为学习的主人，体验情感（1）教师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，读后评议：哪个字地方重读了？（2）什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？（乘客）2，2，教学过程：一，并根据自己的批注谈体会，成为黄河的主人，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，还体现在哪里？请同学细细地读1—7，但老师觉得你们还能更好，（2）交流A，引导交流B，听着黄河的咆哮，复习导入1，我想对你说……③XX，艄公本身沉着①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②小结板书4，正确，成为生活的主人！《黄河的主人》第二课时教学设计《黄河的主人》第二课时教学设计　，