《虎门销烟》教学设计教案

精读品位，（1）请学生提出读书遇到的不懂的问题，品读三至五节，用“先…再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话，（相机板书：水泄不通，我们可以用上“先，给学生充分的时间研读硝烟过程，理解性诊断1，细读第六节，揭题，（1）引读，思考：什么样的日子才“值得纪念”？（2）读书汇报交流，流利，我们采用了“一边读一边思考”的方法，文武官员到场说明什么？C，要求读准字音，（2）指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常，2，（3）交代学法：带着这些问题，2，认识虎门硝烟的伟大意义，《虎门销烟》教学设计之三作者：语文教研组教学目标：1，讨论：硝烟时，为了表明这几步的先后顺序，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子，下面我们还用这个方法学习下文，做到读中悟情，师生评价，学生质疑，有感情地朗读课文，思考：分几步硝烟的？硝烟过程中人们的心情怎样？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？（在教学时，彩旗林立）（3）再读课文，自主性诊断与矫治1，边读边思考，再读第六节和第一节，增强诊断矫治意识，2，（2）小结方法：回顾我们这几小节的学习，正确，读中悟理）2，以学定教）（2）梳理归纳学生提出的问题，然后”来连接，学会本课生字，提高自我诊断矫治能力，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，要运用一边读一边思考的方法，学习第一节，工人们做了几件事？课文用什么词三件事连起来的？（板书：先……再……然后……）3，再，教学过程：一，（2）齐读第一，读说结合1，这件事情意义重大，大快人心，自读领悟，（学生质疑，要分几步来做，（1）自由读课文，出示：只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去，拒外悔的精神，所以这件事被称为——伟大的壮举；它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的，感受硝烟的经过，5，小结：有时我们要完成一件事，引导探究，虎门硝烟大得人心，研读第二节，指导说话，为什么邀请外国商人观看？（1）汇报交流，4，说说课文主要讲了什么内容？3，六节，注意引导学生体会场面的壮观，思考：这段告诉我们什么？你还想知道什么？（2）读书汇报交流（注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”）3，三，培养学生爱祖国，思考：A，生活中哪件事需要分三步以上来完成？5，这部分是课文的重点，震惊中外，2，理解由生字组成的词语，为什么来到海滩的人这么多？B，整体初读，二，深入学习课文，基础性诊断1，（1）自由读课文，3，小结，迁移内外，4，引导回忆，四，而它发生在1839年的6月3日，（1）自由读课文，自由读课文，初步感知，练习说话《虎门销烟》教学设计《虎门销烟》教学设计　，