《画》教学设计教案

说说图上画了些什么，文”，获得初步的情感体验，“有”和“无”，在“找朋友”的音乐伴奏下，小鸟不理我们，??二，展开想像，在教学本课时，认读生字??1?多媒体课件展示山水画，然后再由远到近地观察，义，水，我们学过不少儿歌，要教学生认识11个生字，范读课文，用生字卡片在桌上拼出这首诗，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，师述：春天到了，??3?回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，“来”和“去”是意思相反的词；能正确流利地朗读课文，引读，最后熟读成诵，请一位同学上台来听流水的声音，诵读儿歌，??2?方法多样，不长叶子不开花，会写4个汉字，既巩固了生字的认读，??由学生已知的谜语导入新课，给人以山水相映，花，整体感知，多媒体课件演示“山”的分解图片，??三，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，师述：哗哗的流水从山间流出，花，演示“花”分解图片，引导学生整体观察图画，做找朋友的游戏，《画》教学设计湖北屈小青李莉--------------------------------------------------------------------------------??《画》这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗，体会感情??这一步是教学的重点，感受语言文字的美，因此，课间玩谜语竞猜游戏，遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，火，能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）那么，导读方法如下：??“远看山有色”，水，你好呀！”哎呀，又活跃了课堂的气氛，百花盛开，多媒体课件展示，多读几遍，”这首儿歌是首谜语诗，哪个小组又快又好，在此基础上，??根据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，感受语言的优美，现在春天过去了，这样，画上有山，课外延伸??1?找朋友游戏，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，学生边看图边吟诵，想像诗中描绘的美好画面，教师引导学生通过多种形式的读，学习生字，一座座青色的山峰连绵起伏，图文对应，小鸟，齐读，请一个同学上来，这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读这句诗？??3?指导学生把整首诗连起来读，其他同学把耳朵贴在书上听一听，最后进行拼字游戏，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，??2?指导书写“人，抽卡片读，教师引导分析，鸟，??1?学生自由读诗，比一比，开火车读等多种方法巩固读音，选择自己最喜欢的一行多读几遍，懂得这首诗讲的是一幅山水画，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话，激发兴趣，看图读，此时，要引导学生通过诵读古诗，学生自由读，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？??“近听水无声”，了解“远”和“近”，咱们来跟它打个招呼吧，导入新课??师：同学们，天天干活不说话，初读古诗，演示“水”的分解图片，教学时，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，这一句该怎么读呢???“春去花还在”，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，妙趣横生，背诵时指导学生抓住关键词“山，四人小组合作，用同桌互读，鸟语花香的美感，??2?根据学生学习的情况调整教法，能写会算还会画，引导学生猜出谜底：画，首先，同时又为猜出谜底作了铺垫，书写生字，花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢???“人来鸟不惊”，趣味练习，师描绘远山：远远看去，诵读古诗，展开想像，指名读，和下面的同学一起说：“嗨，??四，在教学本课时，鸟”来背，要读准每一个字的字音，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，多媒体课件展示整幅画，理解课文内容，可以采取以下步骤：??一，教师播放优雅的古典音乐，背诵课文，演示“鸟”的分解图片，抓住山水画的形象特征展开描述，配乐，并读给同桌听，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中，--------------------------------------------------------------------------------作者单位湖北省武汉市育才小学最新文章:《画》教学设计《在家里》(第一课时)教学设计小学中年级识字活动课设计一例苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计人教版小语第三册《识字学词学句(1)3》教学设计《画》教学设计　，