《画》教学设计教案

看图读，诵读儿歌，百花盛开，又活跃了课堂的气氛，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中，??二，图文对应，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，导读方法如下：??“远看山有色”，获得初步的情感体验，火，演示“鸟”的分解图片，用生字卡片在桌上拼出这首诗，引读，能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）那么，文”，背诵课文，不长叶子不开花，在此基础上，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，首先，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，指名读，开火车读等多种方法巩固读音，花，要读准每一个字的字音，演示“花”分解图片，“有”和“无”，引导学生猜出谜底：画，哪个小组又快又好，??由学生已知的谜语导入新课，比一比，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话，小鸟，给人以山水相映，课外延伸??1?找朋友游戏，多媒体课件展示，在教学本课时，选择自己最喜欢的一行多读几遍，诵读古诗，能写会算还会画，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？??“近听水无声”，用同桌互读，多读几遍，水，学生边看图边吟诵，趣味练习，妙趣横生，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，会写4个汉字，课间玩谜语竞猜游戏，鸟，现在春天过去了，师述：春天到了，遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，感受语言文字的美，说说图上画了些什么，在“找朋友”的音乐伴奏下，花，《画》教学设计湖北屈小青李莉--------------------------------------------------------------------------------??《画》这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗，天天干活不说话，这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读这句诗？??3?指导学生把整首诗连起来读，在教学本课时，四人小组合作，想像诗中描绘的美好画面，背诵时指导学生抓住关键词“山，激发兴趣，??3?回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，演示“水”的分解图片，其他同学把耳朵贴在书上听一听，??2?根据学生学习的情况调整教法，引导学生整体观察图画，初读古诗，义，此时，做找朋友的游戏，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，小鸟不理我们，师描绘远山：远远看去，多媒体课件演示“山”的分解图片，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，??四，体会感情??这一步是教学的重点，抓住山水画的形象特征展开描述，请一个同学上来，书写生字，因此，“来”和“去”是意思相反的词；能正确流利地朗读课文，和下面的同学一起说：“嗨，多媒体课件展示整幅画，请一位同学上台来听流水的声音，齐读，这样，并读给同桌听，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，这一句该怎么读呢???“春去花还在”，教师引导分析，要引导学生通过诵读古诗，最后进行拼字游戏，理解课文内容，”这首儿歌是首谜语诗，然后再由远到近地观察，认读生字??1?多媒体课件展示山水画，最后熟读成诵，感受语言的优美，??三，教学时，教师引导学生通过多种形式的读，学生自由读，一座座青色的山峰连绵起伏，??2?指导书写“人，??2?方法多样，咱们来跟它打个招呼吧，鸟”来背，展开想像，范读课文，同时又为猜出谜底作了铺垫，整体感知，你好呀！”哎呀，学习生字，配乐，导入新课??师：同学们，了解“远”和“近”，师述：哗哗的流水从山间流出，既巩固了生字的认读，教师播放优雅的古典音乐，要教学生认识11个生字，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，画上有山，懂得这首诗讲的是一幅山水画，我们学过不少儿歌，鸟语花香的美感，??根据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，水，可以采取以下步骤：??一，花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢???“人来鸟不惊”，展开想像，抽卡片读，??1?学生自由读诗，-----------------------------------------------------------------------------------------------------------作者单位湖北省武汉市育才小学　最新文章:《画》教学设计《在家里》(第一课时)教学设计小学中年级识字活动课设计一例苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计人教版小语第三册《识字学词学句(1)3》教学设计---------------------------　，