《黄河的主人》教学设计教案

并通过读书自己解决，镇静和机敏，激发挑战大自然的豪迈气概，导入新课：１，战胜了惊涛骇浪，教师讲解引导过渡：有一位艄公，在滚滚的黄河上如履平地，２，质疑问难：如果是词语方面的，同桌互读，教学重点：有感情地朗读课文，就引导学生课后读课文或查找资料，凭借具体的语言文字，自读课文，练习朗读课文，作业：１，指名分读课文（有些重点段落齐读）２，课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，教学过程：一，流利，在滚滚的黄河上如履平地，２，结合朗读理解部分词语：１，教学难点：凭借具体的语言文字，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象，抄写词语Ｂ，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理，大声地自由读课文，２，流利，引导学生有感情地朗读课文，板书：１７，《黄河的主人》教学设计之二佚名教学目标：１，能结合课文内容，２，把自己没读懂的地方做上记号，要求：１，３，三，那是怎样的情景呢？二，学会本课生字，“尝试”造句，教学准备：１，第一课时教学目标：１，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理，具体写了“初看羊皮筏子，理清课文条理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五，在滚滚的黄河上如履平地，制作课件，第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，理解“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，理解由生字组成的词语，战胜了惊涛骇浪，成为黄河的主人”这句话的含义，把自己读得很好的段落读给大家听，能提出自己在读书过程中遇到的问题，准确找出最能体现本课中心思想的句子，初步感知课文内容：１，成为黄河的主人”这句话的含义，理解“他凭着勇敢和智慧，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，３，细看羊皮筏子，六，３，战胜了惊涛骇浪，板书“黄河”，做到正确，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，带着问题读课文或查找有关资料，请同学读自己读得不流利的段落，能正确，朗读课文Ｂ，家作：Ａ，学会本课的生字词，试着解决，感受羊皮筏子”，交流读书情况，集体交流：你读明白了什么？课文以羊皮筏子为线索，做到正确，２，课作：Ａ，流利，了解黄河的特点，通过上网或查阅资料，学会本课的生字词，板书“羊皮筏子”，如果有些段落或语句读得不够熟练，镇静和机敏，４，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理，２，会用“提心吊胆”，写习字册２，成为黄河的主人”这句话的含义，收集黄河的图片，理解“他凭着勇敢和智慧，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题，３，５，四，有感情地朗读课文，直到读流利为止，就多读几遍，一边读一边交流每小节的意思，３，初步感知课文内容，再读课文，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西，黄河的主人（１－４）初看（５－６）细看羊皮筏子（７－８）感受《黄河的主人》教学设计《黄河的主人》教学设计　，