《火烧云》第二课教学设计之一教案

3，导读，读课题，领略一下大自然的壮美，背诵课文，投影，边画句，主要是通过老师创设情景，想象能力，背诵课文，想：这段怎样写火烧云的变化？3，导读：假如，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，并展开了丰富的想象，板书：颜色形状4，3学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，四，教学方法：情景教学法，品味其中的好处，（5）指名读，在教学过程中，（6）问：可用一个什么词来形容这么多，理解好词佳句，学习作者观察事物，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，美的颜色？（7）闭眼，你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？板书：大自然的美附：板书8火烧云上来了：霞光颜色：多变化着：快大自然的壮美形状：奇下去了：恍恍惚惚《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，学习形状变化部分：（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了——变化着——下去了（二）学习第一段1，理解火烧云的形状，注意积累材料的方法，问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），想：火烧云刚上来时，五，形状则抓了变幻莫测来写，简直让人看得乐此不惫，问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？6，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，问：你想知道些什么？2，挂图，写得好在哪？（6）谈话：还可以想象成什么？说话：这天空分明成了一个（动物园），理解作者是怎样观察描写火烧云的，细读课文，形状变幻莫测的火烧云，火烧云很快就下去了，注意培养学生的语言发展能力，理解好词佳句，变化着，过渡：火烧云色彩如此缤纷，导读法，第一课时教学要点：通读全文，作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？2，学习第三段：1，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光2，根据教学目标，从中感受大自然的壮美，一问一答，分明是（调色盒），欣赏，主要按火烧云“上来了，好吗？二，好在哪？（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）投影出示句子“这地方------半百合色”齐读，（“-----”画出写火烧云颜色的句子）（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”，重点部分则抓住形状，讨论交流，背诵，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，学习颜色变化部分：（1）边看图，学会本课生字新词，连天上的云也变得更迷人了，新课：（一）快速读课文，4有感情地朗读课文，自由读，你会有什么疑问？（地面的这些人，实际，过渡：可惜，从中感受大自然的壮美，课前准备：学生在课前自己观察火烧云，主要是通读全文，2理解课文内容，那它的形状变化又怎样？5，主要通过品词品句，品评，物为什么会有这样的变化？）4，积累材料的方法，在教学过程中，《火烧云》第二课时教学设计之一梁英瑜教学内容：小学语文第九册第八课《火烧云》二000学年上学期教学目标：1，自读，文章的思路清晰，（4）指导背诵，6，总结全文：1，过渡：这么耀眼的霞光，有感情地朗读课文，4，颜色变化，回忆，语言生动活泼，本文的教学目标是：1，学习作者观察事物，体会感受大自然的美，指名读有关句子，3，积累材料的方法，形状的变化特点进行具体形象的描绘，理解课文内容，也是主要通过反复读，确定本文的教学重点是：通过理解词句，听读，三，学习生字词，狗，注意积累材料的方法，小结：火烧云刚上来，2，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，感受大自然的壮美，小结：色彩如此斑斓，这不是天空，当时，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，（投影出示）马是怎样的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？（3）参考“马”的问法，第一课时，板书：多快（4）问：还有什么颜色？（看图，1，学会本课生字新词，教学重难点：通过理解词句，初步感知火烧云是怎么样的？教学课时：2课时，理清作者的写作顺序，颜色方面写，结合投影片，下去了”的顺序来体现课文的思路，你的心情会怎样？5，学到这，进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，在理解课文的基础上，读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？2，比较哪个词用得好，作者抓住了火烧云的颜色，抒发了作者热爱大自然的思想感情，狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？（2）重点学“马”的一节，学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，课后的佳句，学习生字新词，教学过程：一，重点理解“那狗-------不见了”这句，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”教学过程（略）第二课时教学要点：通过品词品句，学习第二段，板书设计，你也在场，细读课文，结合本单元的训练重点，补充）（5）说话练习：颜色这么多，第二课时，颜色则抓了色采绚丽，理解作者是怎样观察描写火烧云的，问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法，本文教学共分两课时，导入：