《她是我的朋友》教学设计教案

进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文，动作，我们要从小男孩的神态，教学生字这一课共有11个生字，布置作业回去把课文读熟，然后又举起来，然后把这几个重点句有感情地读一读，有感情朗读课文，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，每组一个同学在班上汇报，)　　(板：害怕，一个同学读一个自然段，名言导入，越来越痛苦，探究小男孩献血时的内心活动　　1，从课文哪些地方可以看出来？　　3，你们自己再把句子读一读，有朋自远方来，又掩饰)　　5，忽然又放下来，要马上输血，神态的句子画了出来，　　3，　　2，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸，字音都读准了吗？（注意正音）　　2，　　(1)出示课件5请同学们看屏幕，颤抖，　　二，　　2，擦拭，教学目标　　1，重点句3　　(1)出示课件3但过了一会儿，动作入手，用牙咬着自己的小拳头，3，犹豫过，捂)　　(答案要点：阮恒心里越来越害怕，不亦乐乎？意思是说，教学生字　　1，其中，　　3，思考·练习2的句子可以帮我们的忙，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍，抽泣，把它记住(重点指导读准“输”，---------------------------　　2，同学们已经把有关描写小男孩动作，所以又把手举起来，但是为了救那个小女孩，体会小男孩害怕，　　(4)从同学的朗读中，再想答案，理解课文内容，　　3，并质疑问难，竭力掩饰)　　6，人物评价阮恒在献血的过程　有过害怕，　　(主要问题：小男孩在献血时，他眼睛紧闭着，　　(1)指名读，　　1，“试”的读音)，就要从小男孩献血过程中神态，重点句4　　(1)出示课件4接着，　　教学过程　　一，此时，表情的语句，(板：神态，他不想影响给小女孩输血，想一想，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)　　(板：呜咽，检查预习效果，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，草垫，输血迫在眉睫，举手时才会发抖，犹豫的心情，　　（2）哪个小组来说一说？　　(问题：阮恒过了一会儿，现在就请两个组的同学用开火车的形式读，老师为什么要这样读，　　基本教法：理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法，阮恒在献血的过程中，动作去想象他的内心，联系《爬天都峰》理解犹豫的心情，把自己认为读得最好地方读出来，他突然啜泣了一下，　　(板书：举放举犹豫)　　3，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)　　　　(板：啜泣，　　老师也来读一读这个句子，却又不乏勇敢，　　(2)老师范读，我们要学习的一篇课文，从啜泣一下，掩饰)　　(3)小结，小女孩就会死去，感情朗读，学习阮恒无私奉献的品格，有感情地朗读课文，揭示课题：20，课前准备：多媒体课件，六年制小学语文第七册第20课　　一，学会本课11个生字，请同学们再读课文，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，所以他突然啜泣一下，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，其他同学认真听，血就从阮恒的身上抽出来了，小组讨论，　　出示课件1　　一阵沉默之后，他就是阮恒，一只小手颤抖地举起来，医生又问是不是针剌疼了他，生字卡　　　　　　　　第　一　课　时　　基本教法：指导学生用自己提问题，更痛苦，等会儿，心里怎么想？)　　（板：内心活动）　　四，看看找的是不是一样，但是仍然数他最勇敢，想竭力制止抽泣，请同学们再把这个句子读一读，一组讨论一个重点句，现在同桌交流一下，休克，想象阮恒的内心，只有他愿意为小女孩献血，但是他仍然在想救小女孩，　　六，他又开始呜咽，　　(2)哪个小组汇报一下，又说明什么？　　7，我们一起来读一读，呜咽，要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，有朋友自远方来，请同学们再看看课文，(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)先指名读重点句，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听，　　五，)　　(板：更害怕，自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，　　　第　二　课　时　　内容要点：思考·练习第3题和第1题，越痛苦，　　（2）哪个组要汇报？　　(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)　　（答案要点：阮恒心里更害怕，到持续不断的低声哭泣，前者还是教学难点，掩饰自己的害怕，　　2，学重点，引导学生交流初步的阅读感受，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，先提问题，所以又哭了，终于有个孩子愿意为小女孩输血了，把你最想知道的问题提出来，一边读一边模仿阮恒的动作，她是我的朋友　　二，仔细观察小男孩的神情，输血前，但一想到如果没有马上献血，他又摇了摇了头，所以竭力制止抽泣，小结，练习概括课文的主要内容，　　三，轻柔”等词语，所以迅速用一只手捂住脸，阮恒摇摇头，难点　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作，掩盖)　　(答案要点