《黄山奇石》课堂实录教案

馋得我都流出了口水，生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”，生：（朗读，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下，（指名举手学生）师：你读得很棒，就把石头写活了，师：你也能读一读吗？生：（读课文）师：谁有信心比她读得更好，用“”标出这些奇石，五．读画诵说，多么神奇，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，）师：看了，我一定把它给吃了，浙江省临安市於潜二小管建刚执教预设目标：1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义，金光闪闪，小组内交流）师：（指名学生汇报）生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”，“仙人”，这样读很好，这块石头的确奇特，生：（齐读课文）四．观图联想，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，生乙：欢迎你们来黄山玩，“仙人指路”也很有趣，在教学“猴子观海”时，“狮子抢球”，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写具体了，课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛，能写得更生动，现学现卖，“仙人指路”，生：（自由读，生：（观看图片，“天狗望月”，表现了黄山石的奇，二．初读课文，……师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，选择大屏幕上的其中一块石头，学文，如果用我们的想法和感情去代替他们的看法和感情，“金鸡叫天都”，高高的山峰上有一位仙人在指路，生丙：我觉得这块石头真可爱！师：正如你们所说的，师：带着你们对“奇”的理解，口述介绍奇石等形式，生：（各自根据自己的特点，在哪儿，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”，生乙：我想走上前去看个究竟，你觉得猴子在干什么？生甲：猴子在看海，这几句话把怎样的“猴子”，组织学生看图学文后，赞美了黄山景的美，……师：谢谢各位小仙人，生乙：我们组认为，）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，用你们的朗读来表现一下，（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？生甲：我仿佛看到了一个大仙桃，再右转就到了，在具体介绍的石名旁打个“☆”，---------------------------我想这样，生丙：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，生乙：“仙桃石”也非常有趣，画等形式体会黄山石的奇特，2．有感情地朗读课文，”新课标也指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验，请他们说说对这块石头的印象，美丽极了！……师：听了课文里的描述，想让琅琅的书声贯穿整个教学过程，天亮了……”……师：写得不错，有趣，赞“奇”师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，“特别”以外，勇气也可嘉，抓住黄山石的样子，激发学生对祖国大好河山的热爱，我带你们去，指导学生读出它们的神奇，生：（表演读）师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，那简直是最愚蠢的，然后着手进行朗读指导，谁来学做一下这块石头的样子，我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三．品读探“奇”师：课文介绍了很多奇石，尤其是那些怪石，写得更具体了，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，没有其他不同的感觉，做写作资源的开发者，想法和感情，它却是一块石头，如果它是真的话，生丙：我有补充，语文学习，通过打比方，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，于是，可我上前一咬，可仔细一想琅琅书声给学生留下什么？40分钟学生学到了什么？新课改要求教师要有一颗慧心，你们也会展开想象写石头了，感“奇”师：谁来读读课题，通过想象寥寥几句，抓住了石猴的动作，写话）师：（小组间巡视，很有趣，人们都把黄山上的石头比作一样东西，指名一学生读这些奇石）师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？生甲：我觉得这些石名取得很好，写得怎么样？小组讨论一下，吸引了无数中外游客，生乙：猴子蹲在山上看海，教学反思：黄山奇石以“奇”见长，它全身镶满了金子，黄山归来不看岳，（指一名学生模仿）同学们假如你在黄山游玩，这几句话把石头写活了，“金鸡叫天都”，它真像一位仙人站在高高的山峰上，每个学生的个性得以张扬，更具体了，我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）生甲：我觉得这块石头很奇特，（点击课件，生：（齐读课题）师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，师：谢谢！同学们，生命之花得以绽放，生乙：他把“有趣”读得很重，在看奇石时，抓住它的样子，教学准备：介绍黄山风景录像/多媒体课件教学过程：一．观看录像，增加“看图联想，于是乎，可见黄山奇石是多么不同寻常，个别指导）生：（通过朗读，生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关，找奇石，投出“仙桃石”，你觉得“奇”是什么意思？学生甲：我觉得是奇怪的意思，哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，就用感情朗读，的确如此，你会觉得怎样？生甲：真