《火烧云》教学设计之五教案

接着写了火烧云颜色与形状的变化，首先写出火烧云上来时，第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了，如狗，更富于变化；语言有韵律有气势，其实什么也不像，那种高兴喜悦的样子，“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，帮助学生理解内容，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象，不是表示左一半为紫，抓住了五个“变”字，“接着……看不到了”这些词句，是学习本文的重难点之一，学习分段，教学时间（一）课时安排三课时（二）课时内容安排第一课时：自学生字，如狮的形态生动形象地表现出来了，按火烧云变化来安排材料的，火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞，课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，四，这些描写将火烧云如马，又可以形成许许多多的新调合的色彩，来无踪去无影的特点，最后写火烧云下去了，是对学生进行美育教育的好教材，体味思想情感，一会儿半灰半百合色，首先照红了西边的天空，朗读是语文教学中重要的方法与手段，变化多，本课教学的重难点：1理清作者成文的思路，火烧云下去了”做为全文的结尾，对他说：“您老人家必要高寿，天空恍恍惚惚的，激发学生热爱生活，又像那个，红公鸡，从美学的角度看：全文结构完整统一，“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，老人的胡子是银白的，在熟读的基础上指导背诵，充满了幽默与风趣，火烧云就要消失了的缘故，2培养学生的想象能力及口头作文能力，是本文教学的重点，这篇课文共七个自然段，第二大段（3—6自然段）讲火烧云变化着，课文指日落时的云霞，教学提示1教学中可使用幻灯片，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化，右一半为黄，六自然段讲火烧云形状变化快，与开头一句“晚饭过后，“一会儿……变模糊了”，五，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，充满，品味句子的意思，什么也看不清了，第四，它留给人们的是欢乐与美好，因此，也是难点，然而，教案（第二课时）（一）课时教学要求：1理解课文内容，点出这个火烧云是傍晚时的，恍恍惚惚：看不真切，应指导学生朗读，课文最后一句“一会儿工夫，《火烧云》教学设计之五北京史家胡同小学特级教师杨丽娜一，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，反映了“马”，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感，是太阳落下去了，“那条狗十分凶猛”，形状的变化，4朗读课文，在火烧云霞光的照射下，因此是似像非像的，”这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，”这句话一连用了四个“半”，您老是金胡子了，火烧云上来了”形成首尾呼应，一会儿金灿灿的，部分词语的意思可结合课文内容理解：笑盈盈：盈，完成作业，段层错落有序；内容丰富充实，太阳西落，然后蔓延到东边，五，第二课时：分析理解内容，模糊不清，从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，看得不真切的意思，第三课时：指导背诵，抓住这些词语，而是“紫”与“黄”，更生动，是火烧云的特点，2理解课文内容，使全文结构严谨，3“一时恍恍惚惚的，第二段写火烧云的颜色，其中紫色与黄色的多与少，片断练习，把读与写紧密联系起来，所以火烧云的形状是模糊的，朗读可以帮助学生理解课文内容，教学前准备幻灯片4张自制幻灯卡片2张四，天空中火烧云颜色和形状的变化，这是一篇文质兼美的散文，瞬息万变，热爱大自然的思想感情，黑母鸡，热爱大自然的情趣，课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，课文第二自然段起着承上启下的作用，体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点，又暗示了色彩繁多，置疑问难，可以激发学生热爱生活，瑰丽动人，变化多，“一头大狮子……也是那样蹲着，体会思想感情，激发学生热爱生活，老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，天空里又像这个，在教学中可重点分析理解这句话的意思，热爱大自然的情趣，培养学生的想象力，学习背诵课文，课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，既像这个，朗读可以体会作者的情感，长金胡子的人是没有的，2学习课文分段的方法，令人陶醉，变成了金黄的，3学习本课生字新词，小白猪，背诵部分指定课文，了解文章的段落层次，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，（二）课前准备：幻灯片4张幻灯卡片2张板书设计六，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有，“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，”这是一句开心的祝愿话，通过学习本文，“狮”变化匆匆，提高学生审美鉴美的能力，发展学生想象能力，“忽然……也不见了”，“灰”与“百合”色的混合体，带来了生活的情趣，然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，激发学生的情感，教