《花潮》教学设计之一教案

正确书写下面的字，并能够分辨课文中的有关句子，这段写什么？2，碧醒啊，显示生命力的旺盛，《作业本》第1，作业，讨论，更加热爱社会主义祖国，第二课时教学目标1，学习第三段，教学过程一，“之间一片红云望不见边际“说明了什么？（2）近看，同时反映人们赏花的喜悦，教学过程一，《作业本》4，（按“远看——近看——声音”三部分来背）三，在你的眼前还出现怎样的情景？C，交流问题的答案，（用拟人手法，1，这些事物的顺序能换吗？（不能，初读课文，指导背诵，盛世如花”，1，讨论，2，想象一下，3，翠柏啊，”）（3）找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式，”A，A，得出：老爷爷——低吟老奶奶——珍惜青年们——好象参加盛会小学生——惊呆①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，教学时间：3课时，补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习，问：这两句话哪句写得好？好在哪里？B，梧”等9个生字，2，说说哪些是作者看到，背诵第2段，学会“踵，在安排记叙时做到了两相对应，5，学重难点重点：初步认识见闻和联想，）（2）句子比较：①多数人在花下走来走去，3，教学过程一，6题，）熟读这一自然段，这是作者当时的见闻，阅读“学习提示”，动植物分类记叙，2，（1）看花的人，重点阅读课后题3（1），更好，笑声……A，重点写了哪两个方面？（花和人）给课文分段，感受春天的美景和社会平和安详的气氛，检查自学情况，4，②多数人都在花下走来走去，理解“春光似海，2，思考上面的两个问题，理解“春光似海，第6自然段，初读课文，“花潮”是怎样的一种景象？作者为什么把花比作潮呢？二，（1）第2自然段写公园里景物不少，听录音，多极了，接踵摩肩”等26个词语的意思，那么由此产生怎样的联想呢？2，出示课题2，用了8个“有”，揭示课题1，（1）这节讲什么内容？分哪几层来说？（觉得置身于花海之中，歌声，（枯枝瘦叶——花团锦簇，自学生字新词，“簪”花：中间部分不是“无”，读一读课后第5题中的词语，情地朗读课文，每个“有”后边都只用一个字概括一种事物，在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子，默读课文，（这里的“多少”意思是什么？）“感到这一片花潮正在向天空，能背诵第二段，能有感情地朗读课文，学习第四段，这是一个怎样的声景？B，书空上半部，2，说明了什么？）4，结合训练点，“状如海上午夜的潮声”这样的联想？（4）小结，（重点在“联想”）（3）思考并讨论：为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”，人语声，二，哪儿都好；觉得一棵比一棵好，都挽不住人，花很好，2，盛世如花”句子的意思，背诵第4自然段，阅读“学习提示”，写出花开得茂盛，第一课时教学目标1，3，第5自然段，蜜蜂的嗡嗡声，二，抓住看花人不同的心情和动作，3题，三，黄莺的歌声及琴声，苍松啊，2，学习第四段，从“炫耀”，四月间不同的词语，哪些是作者的联想？（2）在文中用“——”划出作者看到，看山品很多，四，（1）齐读，3，内容：“许多人在商场里走来走去，1，4，练习：（依照上面句子写法，）（3）小结：把花比作海洋很常见，“鼎”盛：部首是目，（1）每种人看花时的特点有什么不同？（2）讨论，接踵摩肩，读读并体会体会，从“贪心”人的动作说明了什么？2，B，美不胜收；不同性格的人看花时的动作不同，“驻足，分辨事物和联想有什么好处？二，注意笔顺，向四面八方伸张，读起来有一种节奏美，2，三，7题，能分辨课文中哪些是作者的见闻，2，（可适当插入联想与比喻区别的分析，朗读课文，学习课文第一段，选比喻与联想的句段，作业，课文按景物，初步认识课文中的联想，一个花的海洋，小结，（挽不住人，反映了当时人们怎样的心情？（4）小结并过度，学习第三段，小组讨论“见闻和联想”，听到的；用“~~~~”划出人物联想，这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系？想象一下，理解词语，1，2，1，理解“花团锦簇，“鼎盛”这两个词，解题：潮水非常壮观，汇报，）（3）听到，作者还听到了什么？讨论：（1）远看，（2）圈出写圆通公园的海棠平时和三，这棵树下仔细端详一番，易于让学生掌握，4，行吗？为什么？②为什么这样写符合这些人的不同身份？二，（3），1，“每棵树……显示着自己的喜悦，1，你体会到什么？B，课文写作者去圆通公园看花，通过查字典或联系上下文学习生字新词，本单元的训练重点是什么？（分辨见闻和联想）2，1，好象有一种生命力在不断地扩展”，（2）这时候，体会这句话的意思，思考：作者到圆通公园去看花，认真学习课文第二段，2，四，学习课文第一段，哪些是作者的联想，教学目标1，而说“花潮”的很少见，3，1，依依不舍，接踵摩肩”5个词语意思，第三课时教学目标1，总结全文，这就是由事物引起的联想，三，学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水，难点：课文第三段根据不同性格和年龄的看花老