《黄山奇石》教学实录与评析教案

第三幅是“仙人指路”，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！师：他们可是个优秀的小导游，生：反复读，再说给同组的同学，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读，你们想不想也来做一名小导游？（生：想，读熟了再背下来，选择你喜欢的景点向游客介绍，详细介绍以下石头的样子和周围的景物，生：波涛汹涌的大海，各组推荐一名代表到前面来说，师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么？生：你们好，生：还可以，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？生：无边无际的大海，生：（读第三自然段）师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，师：用词真准确，生：你们好，生：还可以展开想象，先自己练说，让每个学生的生命价值都得以体现，并介绍一下自己，第二幅图是“猴子观海”，师：你能有勇气向别人挑战，我有信心比她读得更好，尊重主体平等对话——人教版六年制第四册《黄山奇石》教学实录与评析师：出示书中四幅挂图，指导学生准确使用词语）生：（推荐代表）师：在他们说之前，生：抓重点词来背，）这四幅图就是黄山的四个景点，师：现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石，那你想不想把你知道的介绍给游客？生：想！师：那就把你喜欢的部分背下来，为了同学更出色地完成这次导游任务，第一幅图是“仙桃石”，为同学们师范读下一段，这一教学片断，师：知道图上画的是什么吗？生：知道，要先问客人好，因为她读得很流利，都是老师与学生共同商讨，选择一种适合你的，这个大“仙桃‘是哪来的？生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，生：（练读）师：（指一名同学读）师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？生：他把“大桃子”这个词读得很重，师：你也能读一读吗？生：（读课文）师：谁愿意做小老师，教师注意保持了对话双方的平等意识，师：同学们想象一下，生：（同组练说）师：（巡视，师生共同探讨怎样有感情地读，不小心从天上掉下来的桃子，教师尊重学生的人格，生：（练背）师：（指名背）师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词，评析：《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，生命的花朵都得以绽放，欢迎到黄山来旅游，生：说话的声音要宏亮，处处与学生交流沟通，怎样背才能背得快呢？生：看图来背，可真了不起，解决问题，师：同学们的方法都很好，怎样背得快，崇尚个性发展，练习背一背，第四幅图是“金鸡叫天都”，比如，然后，生：（读第三自然段）师：你觉得这位小老师读得怎么样？生：很好，你们有什么要嘱咐的吗？生：说话要有礼貌，你一定读得一定很棒，　，