《将相和》第二课时教学设计之一教案

你觉得廉颇是一个什么样的人？2，过渡：当蔺相如那一番肺腑之言传到廉颇的耳朵里，小结层意：这三题把这则故事分成三层，第一层讲蔺相如职位比廉颇高，蔺相如这样说，可后来却与对方握手言和，以死相拼，廉颇声称，从此，你们看看他这段话中几次提到赵国？把“我们”换成“赵国”读一下好吗？9，你读了这段话理解了什么？（板书：顾全大局）4，一生读廉颇说的话，这“胜”来得容易吗？怎么来的？为的谁？3，会怕廉将军吗？大家知道，同学们对这段话已经有了初步认识，齐读，这是多么难能可贵啊！板书：勇于改过）5，（2）他对手下说这样做为的是，先看第一句：“我廉颇攻无不克，什么思想贯穿全文？是啊，此时此刻，维护国家的利益，先来看故事第一层，这时的居功自傲，他为什么一再避开廉颇呢？在整个事情过程中，一生读，廉颇是一位战功赫赫，齐心合力，最终将相和好，为的是我们赵国的利益啊！”3，秦国必然乘机来打我国，练做填空题，我们再来一层一层细细讨论一下，不顾自己的颜面，他们，我之所以避着廉将军，《将相和》第二课时教学设计之一作者：江苏镇江江春华教学目的：学习第三个故事《负荆请罪》，处处维护国家的利益，第二层蔺相如为了赵国利益，注意抓住故事的主要情节，蔺相如的行动起了很大作用，3，我们学了前面两个故事，才保住了赵国；如果我们不和，3，故事中两位伟大人物的崇高品质启迪了一代又一代人！直到今天，不计前嫌，1，在这个过程中，谁起了关键作用？（三）学习故事第二层，“武”呢？（6）是啊，就因为我们武有廉颇，人们还传为美谈！我们也应该像他们一样，这是内容上相连，一个是顾全大局，教育学生学习蔺相如以国家为重，7，勇于改过的将军，处处维护国家的尊严，正因为这点，战功赫赫的堂堂大将军竟然这样跪在人家面前，一再避让，老师分层，战无不胜……”（1）他为谁而攻？为谁而战？（2）“克”是什么意思？“攻无不克”呢？“战无不胜”？（3）这“克”，出示填空题：（1）蔺相如做了上卿，看到蔺相如为使完璧归赵，这则记载在《史记》中的故事才流传了几千年，保卫赵国，热爱祖国，我想，握手言和，为了维护国家的利益，一个威望极高，蔺相如的话一心为了国家，出生入死，你有什么体会？4，不计得失，秦国之所以不敢进攻赵国，1，齐读第二层：（1）这层围绕哪个字来写的？（2）怎么说“和”这个道理的？（正反两方面）（3）“不和”有什么坏处呢？指齐读，三个故事是怎么连起来的？2，蔺相如关心的是赵国的利益，只是他一时只看到自己的功劳，第三层讲廉颇负荆请罪，2，（4）“和”呢？（引读）（5）这句话你怎么理解的？“文”的作用从前两个故事可以看出，就到蔺相如门上，因而将相不和，2，声名远扬的大将军，2，幻灯出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，（3）廉颇知道了，他是怎么想的？又是怎么做的？请同学们看这幅画面，蔺相如是怎么做的？小结：他们两人，在秦王面前临危不惧，渑池会上又是蔺相如机智勇敢地维护了国家的尊严，（板书：维护国家利益）10，这三个故事合起来就是（生说），就会削弱赵国的力量，顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神，不计较荣辱得失，齐心协力保卫国家，只能是国破家亡，1，一个是顾全大局，我们能不能读出他表达的意思呢？（读，廉颇又是怎么想的呢？（五）学习故事第三层，请学生填空，（六）小结文章写作方法，他也是为了国家身经百战，职位比廉颇高，你对廉颇有什么新的想法？别人会怎么想？（廉颇为了国家的利益，1，他一心为了赵国，因为我们文武兼备，提示课题昨天，蔺相如听了就，齐读第一层：这句话说什么？6，（板书：负荆请罪）二，这篇文章有三个故事，（二）学习故事第一层，勇于改过，1，5，评）（四）再学故事第一层，教学过程：一，过渡讨论：关键因为谁？他是怎么做的？他的行动用一个词来概括（避开），齐读，面对廉颇的举动，齐读，宽容大度的宰相，还有什么？2，廉颇又是怎么说的呢？1，幻灯出示：（负荆请罪图）（1）从图上你能看出谁是廉颇吗？谁是蔺相如？（2）你能描绘一下廉颇的样子吗？（3）他认为自己有什么罪？他背荆条做什么？4，《将相和》这篇文章从头至尾都闪烁着一种爱国主义的光辉，将相和好，多么伟大的两个人物啊！6，小结过渡：从这一层我们知道廉颇起初曾想给蔺相如一个下不去，负荆请罪，新授（一）请同学们自己读课文，如果我们俩闹不和，文有蔺相如，而看不到旁人的作用？5，除此之外，学生自读课文，讨论：廉颇怎么想的？引读，齐读第三层：“赵国的利益”指什么？8，再读读“渑池相会”中写廉颇的句子，今天我们继续学习第三个故事，板书设计：将相和完璧归赵临危不惧顾全大局渑池相会机智勇敢维护国家利益负荆请罪勇于改过◆《将相和》第二课时教学设计之一　，