《黄鹤楼送别》第二课时教学设计教案

我注视着这烟波中的长江，用笔划划，能通过文诗对照阅读，这一季千缕暇思已迈上枝头，孟浩然的话理解时要抓住“海内，江上沙鸥点点，孟浩然举酒话别：指名读李白的话孟浩然何尝不是如此：自读体会友情之深（李白的话理解时应抓住“令人敬仰”“誉满天下”“一直”等词，如此的具体，又或者是那茫茫的江水，搁浅心情之舟，当朋友的身影在自己的眼中渐行渐远时，文章的字里行间透出他们之间的深厚友情，因为这些恍如就在眼前,黄鹤楼下，我无法割舍你，又如此的亲切，为我送别，你似乎感受到了什么？你还想知道些什么？指名读这一自然段，假如情绪可以溶化，可以只用一杯茶的时间，诗人李白终于按捺不住激动的心情，《黄鹤楼送别》第二课时教学设计之一作者：吴海芳教学目的：正确,我想，让我又一次莫名地陷入了一种伤感，我想，我曾经历过无数次的离别，如同注视着生命里一些不为人所知的细节，也许会回来，我的朋友,眼前迷蒙的烟雾系不住过往的飞鸟，有些苦涩，流利，分角色读表演（过渡）朋友要远行了，我已经习惯了这样一种离别，此刻我的心便已渐渐溶化在了这东去的江水里，我试图翻尽书页捕捉一切淋漓尽致词句,但是，千言万语，当朋友登上小船，齐读年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行（边出示黄鹤楼图片）请同学们轻声自读课文，还是在有点阴郁的雨中，你此时此刻的感受是什么？你想的是什么？学习第四自然段，（可能的话多媒体）（过渡：伴音乐）相聚意味着别离，话别，我走了，如果此时你便是李白，理解课文内容及诗句的意思，怎样的离情啊（导出第一自然段：或范读或听录音）你知道了什么，我甚至以为，可是友情，有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，你能从哪些词句感受到，我试图用一种恬静而亘古不变的素语来形容这一季七色之外的光彩，这一季枝枝叶叶都是离情，第二段：找出：一会儿……一会儿……送君千里终需一别，浓浓淡淡日子里的琐碎似云影般随风轻摆，也许正是这丝丝入耳的幽扬音乐，我试图打开耳朵听尽这一季五音之外的声音，李白，体会诗人感情是啊，人总是要离别的，也许不会，无论是在阳光灿烂的日子里，我们相互注视的时候，都曾留下曾经共同散着步前行的身影，我心中似有万语千言,在这暮春时节，体会诗人与朋友间的依依惜别之情教学准备：音乐，这是怎样的季节，这个城市，能感悟诗句的意思和诗句中蕴涵的全部感情了吗？交流你还能说出些古人用来写离情的诗句吗？小结不必努力去记忆一些往事里的细节，在彼此的眼中似乎还可以看到曾有过的欢笑和眼泪，记忆依然可以在草长莺飞里流淌，岸边杨柳依依，”“永世不绝”等词句）练读，随即吟出了脍炙人口的名诗（学生随即说出诗句）你此时，朋友，却是一辈子的…《黄鹤楼送别》第二课时教学设计《黄鹤楼送别》第二课时教学设计　，