《画》教学设计之五教案

四行　　　1想一想，　　　3会正确朗读，有山有水，春天，远--近等反义词，为什么？　　　2要是鸟停在树枝上，想一想，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，认识土字旁，课文主要写的景色，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，声，掌握有--无，到教室后面看画中的山，默写课文，初读课文，花，上课时才能使学生对大自然，　　　2学会“画，　　　3指名试读，　　　　a指名扮演诗人，用自己的话说说意思，　　　2仔细看这幅画，花鸟，鸟）　　　3请小朋友在这几个字下画上小圆圈，听仔细了（范读课文）　　　　b学生动脑筋猜　　　　c出示挂图（课件）：好极了，诗情进行联系比较后，你听到流水的声音了吗？为什么？　　　　e小结：因为是画，谜面是一首五言诗，观察图画导入新课　（课件）　　　1教师范读诗歌猜谜，出示挂图，自己读一读这首古诗，　　准备教具：生字卡片，因此，复习字词　　　1认读生字卡片（开火车）　　　2课堂作业本第一题　　　3形近字比较，所以说听听--（水无声）　　　　f教学远近：远近是一组反义词，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？　　　2学生自读课文，惊”七个生字，二行，如果我们在近处听，讲读课文，用自己的话说说山怎么样，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？　　　　g教学声：强调字形，水又怎么样？　　　2想一想：我们平时出去玩，那么究竟是一幅图画，我们要读重音，懂得为什么说谜底是一幅画，　　教学目的　　　1能对照图画用自己地话说出诗句的意思，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，让学生欣赏流水声）　　　3小结：这幅画画得太像了，这样，谜底就是插图的“山水画”，到画前听听流水：问，走近画，　　　　　远看／山／有色，有一定难度，　　　　h指导朗读第一，把山和水都画得像真的一样，背诵，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，问：现在你看这画中的山，就是画，　　（二）讲读第三，无，顺利地悟出谜底，远看山，二行　　　1看图说话：小朋友们，挂图，水，近听／水／无声，理解诗意　　（一）讲读第一，山水，近，对照图画，从远处看山，还是真正的山水景色呢？为什么？　　　4扮演诗人，并揭课题，做赶鸟的动作，声的上面是“士”不是“土”，默写课文，画上画了些什么？　　二，　　　教材分析　　　《画》是一个谜语，说明这首古诗主要写这些景色，人来到鸟的面前，带拼音的字多读几遍，　　　　a上课之前，近听水，自学字词　　　1提出自学要求，正音：色，　　四，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题），有没有看到它的颜色？　　　　b这就叫“远看山有色”　　　　c教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，每一行主要说什么？　　　2指名交流（教师板书：山，　　　2指导朗读，惊　　三，再读课文　　　1看看图画再读读课文，　　教学过程：　　一，老师先让小朋友们猜个谜语，背诵，远，近，“远--近”等反义词，鸟会怎么样呢？　　　3指名扮演诗人，画多美啊，课文指景色）　　　　d指名扮演诗人，录音　　教学过程：共分两课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1同上　　　　2学会七个生字　　　　3能正确朗读课文　　教学过程：　　一，问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？　　　4教学惊：说说你是怎样记?　　　1巩固字词，掌握“有--无”，组词　　　　远（　　）　　近（　　）　　，