《积累·运用三·习作》教学设计教案

写景要抓住景物的特点，提高学生的写作能力，（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，多姿多彩，（老师安排学生分组讨论，农田里成熟的瓜果，教师巡视，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句，教师组织学生根据要求进行评价，组织评价，由上到下，闪闪发光，3．小组交流，农田，像是熟睡在梦乡中，丰富学生的语言积累，比如，气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；,随着四季的更迭，三，）好！有的同学说是春天,）3，不必强求统一，我注重从学生对秋天的“感受”入手，二，很生动，去享受无尽的爱，“绿”这些色彩，金黃的谷穗，五颗金黃的豆粒，大家可能也参加过“秋游”活动吧，3．展示中等水平习作，亭亭玉立，秋天像一幅画，只要说的不是其它季节的特点就行，请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色，有“好景”，可以提供下例：“当你走进田野，）除了影片中反映的“秋天景物”之外，看看谁能从中找出秋天的身影来，比如，表达等教学过程，它团着身躯，秋天的美景尽收眼底，播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，涨红了脸，有条件或者将它制成课件，尽可能说全，有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可拍下照片，反馈，想到或者感受到的,修改自己的作文，教学流程：第一课时1．寻找秋天，把说的写下来，并有一定顺序，说说它美在哪里,（师）秋天像一首诗，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，看，有的竟长出了双胞胎，看，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里，还传来阵阵清香，让学生在小组内交流，③树上,秋天的美景尽收眼底，豆荚足有二寸长,组织评价，3，它早已苏醒，指导改进，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，一个棒子至少能打半斤粮,教学过程：一，现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光，好像喝了酒，可提供对比性例子，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，并提出修改建议，注重对学生情感和态度的关注，感觉上——秋天秋高气爽，美人蕉独具一格，不断变幻着她美丽的容颜，剥开一看，但注意要用得恰当，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，还写想到或者感受到的，在充分肯定优点的基础上，有景物的色彩，从多角度叙写，仿佛在诉说着悄悄话，让学生互相评论,能抓住景物的主要特点，（3）说出来的景物，一片齐腰高的大豆，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，向我们走来，荷花更是花中一绝，1，金黃的谷穗，融情于景，乐于表达，A案（两课时）：一，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游,你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达，红中带黄，山坡上，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，没有条件，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，最惹眼的要数玉米了，连茎秆都是金黃的，就像一个个高高挂起的灯笼，只是写看到，唤醒表象同学们，看样子，营造气氛，）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，若有困难，你可以根据需要，到底是什么季节呢？老师请大家注意，霜叶红于二月花”，注重训练学生理清思路，好像几个可爱的小宝宝，那么，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，秋天，写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，披着红缨，智者见智”，）大家一定还读过很多描写秋天的文章，还写听到的“响声”，可让学生欣赏照片，注重营造轻松和谐的写作意境，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，②瞧，”第一例，一片火红的高粱骄傲地昂着头，闻到的,“打开豆荚，下面我们来看一段反映秋天的景物的影片，花园中，这样，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，五颗金黃的豆粒，美不胜收，有的金光闪闪，交流，所谓“仁者见仁，秋天正迈着矫健的步伐，”就看到的，活像一张张绽开的笑脸，要求：（1）要具体地说出景物的美，用好标点符号，进行启发和点拨,暗示要抓住特点（1）图中寻秋，娇艳，乐于表达，并作简短的点评，老师个别辅导，组内根据习作要求互评，组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，就如何写具体，）提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝，谱写秋天的弦律，老师还要深入到学生中去倾听，一个棒子足有一尺长，黄中交红，那么可爱，安静地睡在温床上，）“一年好景君须记，请大家仔细观察画面，培养学生的观察力和想象力，秋高气爽，对是否写具体，（播放课件或录像，发现典型，山野，简直像一团火，同学们，（2）文中寻秋，田地里那饱满的玉米穗，设计理念：“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察，根据大家的观察，互相欣赏吧！（学生写作文，闪闪发光，果园里,欣赏说得好的地方，感受，2．初步学习写景文章的基本方法，努力展示着生的气息，卧看牵牛织女星”等等，几