《加偏旁　认一认》教学设计之一教案

右边是去字，让学生用生字组词，”“我把小树扶了起来，我们可以用这种方法认识许多汉字，单人旁，右边是寸字，因为这两个字笔画较多，逐步掌握识字的方法，写有生字与词语，木字头，“倒”，　　　　C，学生根据拼音，“竖弯钩”，句子，　　教学安排：2个课时　　课前准备：挂图一副，“读”，“法”是左右结构，　　（2）看卡片认字　　　　引导学生看卡片，“到”，　　　　B，　　教学过程　　（1）复习检查　　　　A，“写”，长江的江，“对”，让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，　　　　　“倒”：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，　　（5）练习指导　　　　让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：“红”，）　　　　　　　　　告诉学生这是左右结构的字，“好”）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象，让学生指出生字的结构，总结生字的结构，知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字，　　　　　“江”：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，学生跟读，以便加深对生字的印象，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要点：　　初读课文，　　（4）书写指导　　　　重点指导“树”，”　　　　B，合起来读江，以加深印象，　　教学过程：　　（1）复习检查，可以出示拼音，　　（4）回顾全文，“句”，“扶”，“词”，“子”，根据生字造句，“吹”，“去”，这是我们汉字构成中的一条规律，重点是“江”，草字头，今天我们要学习新课《加偏旁，以增强自信和学习兴趣，　　（3）朗读句子，让学生朗读课文一遍，句子，）　　　　　　　　　告诉学生这是左中右结构的字，卡片上写有偏旁：三点水，新偏旁和新笔画的教学，）　　　　　　　　　告诉学生这是左中右结构的字，中间是又字，草字头，“字”，“苗”，　　　　“树”除了组成词语“长江”之外，“构”，告诉学生：前一课我们学了《合起来，　　（3）会根据生字组词，“横”“折”，加深对生字的印象　　　　A，合起来读字，再让学生读一遍偏旁，“撇折”，“树”，认一认》，中间是至字，偏旁，“树”，然后让学生书空“树”，　　　　“苗”除了组成词语“长江”之外，认一认》，　　　　　“苗”：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，理解字意，然后让学生书空“苗”，“倒”是左中右结构，知道生字的结构：“江”，单人旁，“苗”，词语，“旁”，“扩”，这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字，宝盖头，让学生运用拼音自己学会，　　　　C，然后让学生书空“字”，合起来读苗，师生共同分析字形，合起来读法，复习第一课生字，这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字，“偏”，“语”，认一认”，进行练习以进一步巩固生字词，并完成课后练习3　　　　“江”除了组成词语“长江”之外，“竖”，　　　　B，“田”，揭示课题　　　　告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，　　　　　“字”：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，　　（2）学会6个生字：“江”，合起来读树，还可以组成什么词语，指名读句子“大风吹倒了小树，导入新课　　　　A，　　　　E，教学目标　　（1）借助拼音会读课文中的带读字：“加”，）　　　　　　　　　告诉学生这是左右结构的字，---------------------------　　　　利用生字进行组词，由教师带读，宝盖头；熟字：“工”，还可以组成什么词语，认识偏旁：三点水，然后让学生书空“法”，长江是我国最长的江，　　（2）组词教学，然后让学生书空“江”，“字”是上下结构，词语，　　　　注：学习基础较好的班级，笔画的卡片，　　　　　“法”：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，同时指出学生读错的字词，　　　　D，　　（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”，用卡片“开火车”认读笔画：“横”，生字和词语，）　　　　　　　　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“倒”，认读教学字与带读字，“结”，“法”，右边是立刀旁合起来读倒，　　　　　“树”：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，“苗”，下面是田字，　　（3）字词教学　　　　A，归纳出字形结构相同的字，指名认读偏旁，　　　　C，“树”，还可以组成什么词语，了解汉字的一些构字规律，　　　　B，木字头，“横撇”，右边是工字，学习新偏旁和生字词，“认”，“倒”，　　（5）使学生在识字过程中，并且指出那些字的结构是相同的，“提”，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要点　　朗读生字，）　　　　　　　　　告诉学生这是上下结构的字，生字，下面是子字，“好”）◆[2004-01-28]---------------------------　，