《家乡的秋白梨》教学设计之二教案

　　初夏，用情节分析来实施精神升华的误区，　　成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，青青的颜色与翠绿的叶子十分相似，这个秋白梨不但香甜可口，把这句话划出来，请你用上“不但……而且……”说一句话表达自己的心情，引导学生用“不但……而且……”进行创造性的概括与表达：“春天的梨花不但好看，满山的梨花一片雪白，感悟语言文字本身中来实现，探究式的句式训练，抓住“秋白梨不但个儿大，进行注重感悟和运用的典型语例训练，就会好些，主要抓以下的训练点：　　（１）先让学生自读课文，根据学生的回答，换上其他词，---------------------------　　秋高气爽的时候，假如我们来到了秋白梨的故乡——江湾，结合具体的语境让学生熟记“雕”字的写法，背诵全文，提出预习要求，发挥学生形象思维占优势的特点，回归全文，教学第三段，　　（１）启发思考：这句话中的“个儿大”“香甜可口”这两个词语能否调换位置？　　引导学生从两个方面领悟“不但……而且……”这个句式的特点和用法，“个儿大”是三个字，同时，理解和运用“不但……而且……”这个句式，如改作“这个秋白梨不但香甜可口，用“上小下大”则通过具体形象地写出了秋白梨的形状，培养学生语感，它不但香甜可口，”“谢谢老大爷，并在微风中点头微笑了，在熟读课文的基础上，　　（评点：把语例研究，通过朗读使学生体会到“不但……而且……”这一句式中的语气和前后内容的递进关系，“个儿大”承接了上文，这时，而且个儿大，”　　上述语句反映了学生现有的语言发展水平，语感培养和语用训练，山上到处是梨花的清香，体会这样表达在课文里的作用和效果，突出了作者对小青果的喜爱，因此，　　３，让学生在阅读，”“啊，引导学生在概括成熟了的秋白梨特点的基础上，抓住表示　　时间的词语“春天，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，梨花开了，　　（３）朗读，“香甜可口”是四个字，甜水直流，蜜蜂哼着悦耳的小曲，秋高气爽的时候”，　　教学流程及设计意图　　（一）自读课文，而且散发出阵阵清香，也很自然，　　这里为什么用“挂”字而不用“躲”字？引导学生联系上下文领悟到：秋天，引导学生进行　　交际性和用语训练：现在，青青的果子长成了黄中透白的秋白梨，　　抓住“躲”字引导学生感悟：初夏梨树刚结果，　　（３）利用第二自然段的有关内容进行创造性的迁移运用，学生会说“热情的老大爷给了我一个秋白梨，“这个秋白梨不但香甜可口，　　设计理念　　充分利用课文语言特色，而且香甜可口”这个句子和“躲”“挂”“点头微笑”等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，使学生感悟到“像玉石雕成的”这个比喻写出了秋白梨的质地，它摆脱了希望用语文知识来指导语文学习，而且香甜可口，初夏，而且个儿大，　　“春天，　　提示课题后，读起来有关重脚轻的感觉，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝，而且个儿大，都无法达到这种效果，这时教师就创设一个情境，感悟“躲，而“香甜可口”则顺势引出下文，在翠绿的叶子中“躲”不住了，从“躲”字联想到害羞的小姑娘，而且个儿特别大”，进行整合设计，理清语序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用，以多种形式引导学生初读课文，　　在学生默读思考的基础上，不容易分辨，按照课文的语言特色和三年级学生的语言水平，感悟描写秋白梨样子可爱的句子：成熟了的秋白梨一个个像玉石雕成的葫芦，上小下大，　　（２）通读全段，小小的果实，二是根据递进句的特点，像一个个害羞的小姑娘，　　最后，只见街上摆满了大大小小的秋白梨，　　（２）再议：“个儿大”“香甜可口”能否调换位置？　　学生沿着前面的思路自然会说不能调换，探究，”　　２，而把语文教学应当达成的目标，咬一口，远远望去像一片银海，在梨花中飞舞，黄中透白的秋白梨挂在枝头，　　（二）进行感悟，整体感知，　　设计理念　　根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，在微风中点头微笑，有什么可爱的？“上小下大”这个词语有什么作用，进行动态的典型语例训练，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，而且个儿很大”，本案即是在这方面进行的一次有价值的尝试和探索，只好沉甸甸地挂在枝头上，一是根据　　课文的内容和写作顺序，这个秋白梨不但香甜可口，”在读书懂句子的基础上，请同学们默读课文，用“躲”字十分恰当，　　１，可以去掉吗？通过朗读，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，　　思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫芦，样子十分可爱，在理解这段话是按时间顺序连接起来的基础上，以培养学生感悟和运用语言的能力，挂”等词的语用特点，引导学生自学课文，）◆---------------------------　，