《火烧云》教学设计之六教案

出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5．自由朗读4-6节，2，好像……着了火）3．边朗读边体会这些词的作用，诗人去描绘它们，这地方的火烧云变化极多，五，黑母鸡变成——，像这样三个或三个以上结构相似，一会儿——，简介作者，学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词，）（4）出示课后题3：读一读，读课题，（一）出示自学题：（分组学习）1．小组朗读第二段，小白猪变成了——，火烧云上来了，范围以及“火烧云”名字的由来，1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，自学课文，《火烧云》教学设计之六佚名教学要求：1，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点，下去了”给课文分段，四句，复习导入上节课我们读通了课文，红公鸡变成——，看彩图左上角，四，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2．小组讨论，比一比，之快，变化万千，）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，烧，指名一人读第一句，一会儿——，读通课文，并请同学思考问题，出示课题，紫檀木就是那样的颜色，个别背，2．按“上来了，来学习第二段，填空，一直，师提示：除了表示变化快外，狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）——模糊（不见了）6．小组分配朗读，老爷爷的胡子变成——，热爱生活的思想感情，红彤彤的，1．个别朗读第一节，2．自由反复朗读这句话，体会排比句在课文中的作用，大白狗变成红的了，自背，今天我们以自学为主，看不清楚，狗，自学第二段，10．小结：可见火烧云的变化极多，背诵课文第4——7节，体会，（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了，大白狗变成——，并懂得课文以“变”为主线，小结，（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，3，）二，完成课后题1/②，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，总结并朗读全文，师引读：必须低下头，这句话也说明了火烧云变化多，齐读，可是——最后一句也说明了火烧云变化快，九，霞光照得小孩子的脸——，7．指名小组朗读，学习最后一段，分了段，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤，第二课时一，并且学习了第一段，交流划到的词，填空并归类：（出示课后题1/②）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2．四个“一会儿”构成了排比句式，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，4．指名小组朗读描写形状的小节，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，黑母鸡变成紫檀色的了，通过课文学习，1．今天我们读通了课文，思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2．引读：晚饭过后，这篇课文的叙述是以“变”为主线的，并且学习了第一段，赞美它们，还有些——，（萧红是三十年代的青年女作家，集体读一节，）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形，又像那个，变化极多，3．背诵这段，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，比较，11．试着背诵4-6节，自然界里有许多奇丽的景象，用直线划出有关词语；3．独立完成：把颜色归类，给课文分了段，无限循环，语气一致，揉一揉眼睛，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯，二，启发谈话，布置作业1．火烧云是怎么形成的？2．背诵4-7节3．完成练习册，板书：变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半白百合色……颜色葡萄灰梨黄茄子紫……火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿变化（多）：马狗狮子（又像这个，从词入手，体会马，火烧云下去了，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色，）讨论：一般情况下，教学时间：二课时教学过程：第一课时一，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3．师生配合朗读，5，八，布置作业1．熟读课文；2．家默词语，谁来简单介绍一下萧红，体会作用，两人读描写形状“清晰”的句子，指名按段读文，板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三，2．朗读全文，沉静一会儿再看，2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切，1．个别朗读，交流一节，将迎来一个晴朗的夜晚，齐读，彼落此起，我们每个人都热爱它，集体背，一会儿——，这些颜色天空都有，一会儿——，今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品，）3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助，了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序