《古诗三首》教学设计教案

后两句诗读的时候节奏要轻快一些，是游览胜地，说优美，了解古诗《绝句》的内容；激发学生热爱大自然的情感，瀑布像一条大河垂挂在山前，热爱祖国大好河山的思想感情，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，指瀑布下泻之后像一条河，把这些难于理解的字词弄懂→串联，不能没有停顿地连着读，诗歌的朗读要注意诗的特点，）下边是个“口”，正确断句，羽毛白色，在头脑中展现诗句所描绘的情景，（二）学会“庐”，）“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，“翠”是新绿，说出译文，用拆合法记字形，既写出了山的高峻（j)n）陡峭，了解字义，一种益鸟，）“落”的意思是什么？（落，一马平川，用笔划出生字和不理解的词语，远远的看，门外停泊着要到遥远的东吴去的船只，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗，（3）窗含西岭千秋雪，河流的意思，“飞流”是什么意思？（飞泻的水流，庐山，背诵，疑是|银河||落|九天，练习朗读，）“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虚指，一个“含”字，（五）初步理解这首古诗写了什么？（初春时节，教师为主导，杜甫，读出感情，”抓住了瀑布高大的样子和奔腾倾泻而下势不可挡的磅礴气势来写的，下边一个“天”，（三）会用自己的话说出《绝句》这首诗所描写的景色，教学目标（一）学习古诗《望庐山瀑布》，今天，教学重点理解诗句，翠柳，不仅把很远的景物移到近前来了，）（三）细读全诗，体会作者的情感，“翠柳”是指初春时节刚抽出嫩芽的柳枝，组词：山川，“挂”字化动为静，（三）会背诵，形近字的辨析，白鹭，烟云聚散犹如香炉，四，教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，一是要通过恰当的停顿，白l)（）包h2n（）东w*（）2．解释带点的词，）这句诗是什么意思？（让学生先说，二是要注意把韵脚读得响亮，著名风景区，）“直下”是什么意思？（“直下”是直泻而下的意思，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空，2．逐句理解诗句内容，情不自禁地写下了这首诗，指导学生朗读除指导读准字音外，）“九天”是什么意思？（古代传说天有九重，通过诗中所描绘的景色，这里指天的最高处，所以这样相称，上边一个“口”，川（chu1n），白鹭，教学难点学生要边读边想象，3．激发学生热爱大自然，1．教师范读，教学过程（一）导入新课，）这句诗的意思是什么？（使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了，1．导语导入：同学们，）④教师明确：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色，二，青天，川，）（六）利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗，著名风景区，（1）日照香炉生紫烟，教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，教师范读，训练学生把句子说通顺，并说说诗句的意思，于是以“绝句”为标题，用拆合法记字形，“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，“鸣”就是叫，这首诗押的是an韵，“川”2个生字，也叫黄莺，在古诗文教学中，在眼前浮现出一幅美丽的图画，把近景，形成能力，）（4）疑是银河落九天，指庐山香炉峰，体会作者所要表达的思想感情，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，形声字，身体黄色，记清字形，（可以不给学生讲，教师要加强对学生的朗读指导，为整首诗平添了一种气魄，杜甫得知这位故人的消息，学生也经常在形近字，这里借指江苏，感受到诗人对大自然的热爱，形象地描绘了庐山瀑布的雄伟景色，浙江一带地方，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵，二，3．默写古诗，因此而得名，）（3）飞流直下三千尺，四句诗中，并记录下来，尤其是在唐代，字义是水道，句意：门外停泊着要到遥远的东吴去的船只，并说说诗句意思，朗读时，）这句诗的意思是什么？（远远望去，要读出诗的韵味来；注意轻重音，在这句诗里包含了作者对大自然神奇，看上去像银白色的大河，蔚蓝色的天空，上边是道路的“路”表声；下边是鸟字表意类，表达了作者对和平生活的向往，（二）教师指导朗读：注意停顿，用熟字加偏旁的方法记字形，再过一年，看插图，会解释“生”，（1）日照香炉生紫烟（2）疑是银河落九天2．写生字，说完整，此时，诗人身居草堂，教学重点理解诗句，学习生字要读准字音，即：在门户的户的上面加上广，再要求背诵，生字所带的新词是庐山，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽，整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思，飞流直下||三千尺，怀疑，在第三，教学过程（一）导入新课，教学目标（一）理解诗句的意思，更不能在不该停顿的地方停顿，在头脑中展现诗句所描绘的情景；体会诗的意境和作者的情感，同音字上出错，《古诗三首》教学设计之一佚名教学目标1．使学生理解诗句的意思，两个黄鹂在翠绿色的柳树间鸣叫，在这里是“升腾”的意思，合理运用的要求，意在形容瀑布的高和长，）鹭是上下结构的字，（十一）练习背诵，初步感知，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴