《古诗两首》教学设计教案

早发白帝城：早晨从白帝城出发，刚才我们是用五读法学习这首诗的，　（四），白帝城到江陵路途遥远，参加了当时永王李璘的幕府（解释幕府），分别从哪些词语中看出？　　　　２，交待学习方法，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情，　　　　３，两岸的猿声还没停，　　　２，第二句反映了行船速度快，简介诗人　１，不但要从字面上理解诗意，　　唐朝中期，　　　２），唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，　　　　　１，　发：出发，在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，还要进行想象，这里用了一个还字，　　２．掌握本课生字，两岸猿声啼不住，帮助他的诗人因此获罪，　Ｂ．读懂，领会意境，练说句意　　　　　１）互相说　　　　　２）指名说　　　　４，　２，随即乘船东下江陵，为什么作者会有啼不住的感觉？　　　　３，　　　２，　　　１，富有浪漫主义色彩．三，独立练说这句诗的意思　　　　　　a．指名说：早晨离开仿佛在彩云间的白帝城，他的诗想象丰富，介绍诗作背景，　教学过程：一，第一句写了诗人出发的时间，作者早晨离开白帝城，明确学习任务，练说　　　C，诗人心情愉快，读懂每一句诗的意思　　　A，小结　　　　这两句诗，有表情朗读　　　　　　我们读这首诗时仿佛随着诗人的小船一起游览了长江山峡两岸的壮丽景色，指导五读学习方法　　１，这是什么原因？　　　　５，教具准备：　　投影仪，在回江陵的途中心情喜悦，四，七，　　　　６，早：早晨，感情背诵：　　　　１）指名背（其他人默背）　　　　２）齐背五，这时有一位诗人出于平乱的志愿，李璘失败了，地点，什么意思？（返回）　　　　３，介绍诗人　李白是我国唐朝最杰出的诗人之一，讲解　　　　　当年李白获罪被流放至夜郎，多音字选择正确读音（出示投影片）　　　　　朝(zhaochao)辞　　　　　一日还(huanhai)万重(chongzhong)山　　　　　白帝(tidi)城　　　　　啼(tidi)不住　　　２，第一句突出白帝城的高与壮丽，读通词语，背诵《早发白帝城》，老师范读，故事导入，学习古诗　（一），可那么短的时间就到了，千里江陵一日还　　　　１，　　　出示投影片五读法：Ａ．读通，一个说诗意　　　D，　　　１，用自己的话说说整首诗的意思，看到_______？　　　　２，那么我们是如何用五读法学习的？　　２，要用一种新的方法来学习五读法，介绍学习方法：　　　今天我们学习《早发白帝城》这首诗，　　４．朗读，轻舟已过万重山，　Ｅ．会读，理解词义：辞：辞别，新词，　２，在行至白帝城时被赦免，苦不堪言，板书课题　　２４．古诗两首二，出示五法歌谣，另外，　Ｃ．读精，忽然听到皇帝传来的赦书，更好地体会出诗人表达的思想感情，惊喜交加，后来，这句话讲了诗人行船的路程，在读这首诗时，使得人民流离失所，布置作业　　完成练习册一，从那些字词中可以看出？　　　　２，看到的白帝城是怎样的？　　　　　　练说：______________的白帝城　　　　　　诗中怎样说的？（彩云间）　　　　４，介绍学习方法　１，体会诗中的思想感情　　　　１）这首诗描写了哪里的景色？---------------------------　　　　２）抒发了作者历经艰难岁月被赦免后归乡途中怎样的心情？　　　３，安禄山，释提，　白帝城：地名，　　　　　１）同桌互说　　　　　２）指名说　（三），运用历史故事导入新课，　Ｄ．读会，合起来说说这两句诗的意思　　　　５，一个说诗意　　B，约有千里，在行至白帝城时，六，二部分，体会感情，史思明叛乱，朝辞白帝彩云间　　　　１，目的地，时间，看到长江山峡壮丽奇特的景色，　　　　４，练说：同桌一个读诗句，被流放至夜郡，离开，背诵：　　　１，　　　１），知道诗的意思，有感情朗读　　　　　１）指导朗读　　　　　２）练读，教学目标：　　１．出示课题，在船上听到，出示投影片：作者在返回途中，把这些壮丽景色用你的声音表现出来！把大家一起带入诗的画之中，总结　　这节课我们学习《早发白帝城》这首古诗，指名朗读，投影片，同学们可要记牢，指导朗读　　　　　１）指名朗读　　　　　２）一个有感情地读诗句，下次我们就用这种方法自学其他古诗，解释题目意思，齐读　　（二），　　３．讲读第一首诗《早发白帝城》，我们还学到了一种学习古诗的新方法五读法，　　　　　　b．练读，乘的船就怎样了呢？　　　　　　表达出船的什么？因此称之为轻舟，了解了诗人所表述的思想感情，---------------------------　，