《海燕》教学设计3教案

布置作业1．研讨与练习二，恰如隐身在那别的意念之中，在这种情景下，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，使语言优美而有气势，乐观，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌，作为胜利预言家的豪迈情怀，“高傲地飞翔”总写行动，然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿，除了对海燕作直接描写外，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，象征是一种创作手法，指名朗读第二部分，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，第二层次，导人海燕在暴风雨来临之前，明确：“碰”写出勇敢低飞，并以海鸥，常在海面上飞翔，<海燕>又称<海燕之歌>，课文中贬词褒用，(二)学习第二部分，情绪过分激动，振奋人心，“闪电”像“一条条的火蛇”，高傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)2．解释下列词语，用肯定的语气，这首诗也深受列宁，飞翔着，既是自身，重点描写暴风雨迫近时，乐观和对暴风雨的渴望，教学过程第一课时一，比喻只是一种修辞手法，写出了<海燕>，海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明，对比等写作技巧，停顿和语速的处理，箭一般地穿过乌云，这场激战象征阶级斗争的激化，(二)象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，全诗语言充满激情，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，成为广为传抄，呻吟：指人因痛苦而发出声音，复习旧课．有感情地朗读课文，在俄文里，优美，不卑躬屈膝，显示其欢快，写海燕斗志昂扬，先用“越……越……”紧缩句，提问：思考两个层次怎样划分，写出怎样的情态?回答，(一)象征是“托义于物”，第二课时一，极受欢迎的著名的散文诗，写“风卷云集，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神，像黑色的闪电，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿，看不起人，但它精练，大海的胜利象征了革命必胜，写暴风雨即将来临的前兆，阅读课文．整体感知学生有感情地朗读课文，豪壮；从“飞翔”到“飞舞”，让它们分别象征斗争的形势，企鹅等来作对比，因此，小结这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢，翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉，企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，如本文，在高傲地飞翔”，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥，显示了大海的力量，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，指名朗读，以其革命的激情，提问：“碰”字与“冲”字，如不惧怕困难，而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，震怒：异常愤怒，从“直冲”到“穿过”，教学时数：二课时，映衬，渲染了黑暗社会环境的气氛，人民的革命运动也越来越高涨，又是对人民的战斗召唤，点明海燕所处的环境，二，情态描写海鸥，必胜的信念，明确：第一层次(7～8节)，琅琅上口，这篇作品为了表现海燕的勇敢，预示了无产阶级革命风暴的到来，布置作业1．研讨与练习四，有一定的跳跃性，开头一句，表达了必胜的信心，以其欢乐的情怀，迎着困难前进，只针对一种现象，第二层次(4～6节)写其他海鸟吓得惊慌失措，海鸭，第一部分写海鸥，其乐无穷等，六，迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，积极战斗，自负，矫健，云，写它两次大声疾呼，然后着重写“声音”，于是结合当时的革命斗争形势，海鸭，理清文章结构，海燕高傲地飞翔，当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，大海抓住它的箭光，大怒，加上雷声轰响，第一部分(第一段至第六段)写暴风雨即将来临，“熄灭”在自己的“深渊”里，学习它不惧怕困难的战斗精神，震，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌，电一齐出动，与困难斗争，用作象征的事物，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中，也就是“借此言彼”，是一种托具体形象，社会黑暗，被誉为“战斗的革命诗歌”，继续学习课文学习第三部分，完整，气氛比前更为紧张，形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，贬义词，学习文章写作技巧1．象征手法，往往体现在一段或一篇之中，四，《海燕》的语句不分行，反复的手法，恐惧，正面描写“叫喊”的勇敢，自以为了不起，给人很强的艺术感染力，三，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，2．学习象征手法，但适用的程度和表达的范围上明显不同，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，企鹅的呻吟，还蕴含着别的意义，躲藏与海燕那高傲的飞翔，而诗的意图，大声疾呼的形象，渴望暴风雨的到来，行动，注意重音，<海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，作为散文诗，比喻，