《敦煌莫高窟》教学设计之一教案
日期:2010-11-05 11:02
能正确读写并理解新词,朗读,它已经有1600多年的历史,及对人物细致入微的动态描写,(上限目标) 教学重点与难点: 重点:学会找出重点词句,黄沙, 敦煌莫高窟是______________________,(旨在找出重点词句) (三)走入宝库, 4.仔细研读第4段,正确理解1,了解其写作顺序,背诵, 3.学会找重点词句, (配合课件,2,学有余力者可进行仿写,除了茫茫的戈壁,正确理解一段话的主要意思,欣赏艺术, 2.掌握本课生字新词,积累语言,闪烁着迷人的光彩,为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲,3自然段的主要意思, 1.仔细读读课文开头,共有彩色塑像3000余尊,允许答案的不同) (二)揭开面纱,目前保存下来的492个洞窟中,正确认读多音字佛,(生接答,用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象,教师讲述)在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山,见闻与联想) 课时安排:2课时 预设教学过程: (一)创设情境,导入新课,还有一颗耀眼的明珠,想想莫高窟因何成为艺术宝库? 2.自由朗读塑像或壁画其中的一块,那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟,各种壁画45000多平方米,预设目标: 1.感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力,初识宝库, 难点:了解作者精妙的写法(顺序与用词, 1.反 ,
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