《观潮》教学设计教案

讲读课文，指名读第二段，大潮来的时候是这样的，复习旧知，引导学生从中学习怎样积累材料，2，五，《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点，巩固生字新词，1，背诵第三，为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”，四自然段，激发热爱祖国大好河山的感情，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四，学习作者有顺序，交流讨论，声音是怎样的？（2）指导朗读，同学们在现实生活中或从电影，加深理解，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，自学生字新词，课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？第二课时一，把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来，（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，二，会用“逐渐”“恢复”造句，抓特点的观察方法，六，学会本课生字新词，学生自学，补充介绍钱塘江大潮，盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段，（四）讲读第四段，通过学习，“人山人海”说明什么？“等着，这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段，齐读第一段，1，“只见白浪翻滚，（一）读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2，4，4，有感情地朗读课文，检查交流，是从声音和形状两个方面体现的，2，练习有感情地朗读课文，但是，练习背诵第三段，二，三，作者看到了什么？2，布置作业：熟练地背诵第三，3，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子，2，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，三，教学时间：二课时教学过程：第一课时一，1，这篇课文共有几个自然段？2，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读，抓特点的观察方法，2，交流讨论，尝试给课文分段，学习课文有顺序，教学难点：理解描写潮来时的几个句子，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，抓特点的观察方法，五，教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，提出要求：轻声读课文，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》，哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3，1，学生自学，（3）师生评议，四，1，导入新课，3，大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，学习作者有顺序，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？2，引导初读课文，《观潮》教学设计之六佚名教学目的：1，指名读句子，四自然段，电影中可能看到过海潮，因此，课堂练习1，3，1，默读第二段，你们看到过江潮吗？今天，（4）指名读描写江潮形状的句子，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，教师巡视指导，板书设计：声形潮来前平静闷雷滚动一条白线11观潮潮来时越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静水涨船高《观潮》教学设计《观潮》教学设计　，