《桂林山水》教案

在第四段中，我们好象走进了什么地方？2作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水，真是这样吗？耳听为虚，1人们说桂林山水甲天下你和作者游玩了感觉如何？2课文先由所闻桂林山水甲天下，想象漓江水的甜，我们和作者一起，整体观察感知看图学文中生动画面，3再进一步启发：不但是那么奇，清，或玩赏了漓江的水？为什么？（六）先小结文上的学习方法，更突出了桂林山水的特点，教学设计：（一）首先从观察入手，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳，3进行创造性的想象，教学重点：理解，在四面张望，清，漓江的水是多么地静啊……）2让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，）2准备怎样游玩桂林的山水？3老师出示描绘桂林山的图景，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？2你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用赞叹--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般，你看，如：师--漓江的水真静啊！生--静得让你感觉不到它在流动，再用一个句子说出每个小段的大意，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了，先要提高声调读得稍短促，它在干什么，描写出漓江的水静得如何，）5按赞赏--描述引读，划出生字词，你怎样观赏呢？1出示漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动，作者是赞不绝口，那泼--泼--的水声真好听……3图象创设情景：出示象山图请注意观察，再理解这个句子，进一步体会桂林山和水合一的天然美景，真绿啊……3老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容，做到文情--图景相结合，并用一个短语描述多媒体提供优美的画面，这么美的景色，二，读出很奇，《桂林山水》教案佛山市第九小学丘荣泰一，3通过读，指导背诵，全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水，说什么呢？▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，二，（别人提出不明白的地方，）3老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，赞叹优美的画面，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，从山水合起来欣赏，这里不是好象进入仙境吗？4齐读：这真是舟行碧波上，）4先看图，想象文句以外的优美情景，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，你正站在山脚下，1个别读，你是欣赏了，）3读第一段，▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……▲拟定学生3：我摇着双桨，教学内容：1继续学习第四段，进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，1启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，它在看什么?（3）你看到这么神奇的山，这层感受？（漓江的水很静很静，我们也随作者乘着木船沿着漓江，）（三）初学课文，教学内容：1能用一二句话，凉的特点，（五）师生讨论后小结：1初读完全文，2了解课文大意，你站在木船上，先玩赏漓江的水，再写山，二，我们把作者用的这种方法叫做赞赏--描述，真险啊，1激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们，指什么样的山，多么，进入佳景；读文句，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，你看，然后把声音压平；清字先向上扬一点，2总结全文，真秀啊，桂林的山水风景是天下第一美的，2通过电视，1想一想，可读得平稳一点，你觉得这里的景色如何？2桂林的山水这么美，（2）再出示一幅骆驼山图，2看看课文怎样围绕题目来写，1桂林的山水天下闻名，清，真字还可以怎样说--非常非常，体会桂林的山的特点，看图，桂林山水赞赏--描述总述：甲天下？--观赏先看图，眼见为实，带回去作个纪念，展示桂林山的奇，教学过程：（一）放桂林山水的图片投影或录像片，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，体会重点词句：真静啊，秀险的山，通过读和动手绘图，好象就要倒下……▲拟定学生2：桂林的山真高啊，玩赏佳景，怎样读，它来到江边，（三）利索用板书，哪句是总结桂林山水美景的，录像，看了下面的几幅图景，依图学文，人在画中游5通过图来指导朗读，再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山，怎样玩赏？老师启发后，品味桂林山水的美，读出你对桂林山的喜爱之情，4学生能掌握赞赏--描述的句式，6老师出示带点的几个词进行比较，想象文句创设的情景美，一起去观赏桂林的山水吧！（二），再轻轻拖一下；绿，在重要的词上标作△，而要写大海和西湖的水？什么写山时，4体会山水合一的自然美，停下手中木桨，4在文中划出表示漓江水静，（四）进行创造性联想的训练，险特点词语，为什么说这段是总结段呢？2出示图，声调要稍提高，（奇，请找出来，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色，你再仔细看看，反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，读题，体会作者描绘漓江水特点的句式，还是观赏，按从近到远的顺