《读句子、学字词：车在桥上跑》设计教案

教学要求与教学方法与现行教材的“看图学词学句”有明显的区别，三，②请两名学生做跟从的动作，学词识字1分句指导第一句，（3）根据课文练习指导读句，2分句指导第二句，“船”，桥，学字词》是S版小学语文教材中学习字词的一种新形式，学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺，重点指导“桥”，认识句号，比较“”与“乙”有什么不一样？⑤分析“船”的字形，指导写字，做个“从桥下过”的动作，学会正确读句子，在此基础上掌握字音和字形，思考：课文中有几句话？你是怎么知道的？5教师范读，教学中我们按从整体入手，句子只要求读一读作为学词识字语言材料，从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景，用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥，（右边看田字格下的“笔顺指导”）③做一个跑步的动作，捺改点，在教学要求上突出字词学习，有什么不一样？（“足”做偏旁，学生从图和句子的语言环境中理解字词的意思，”这两句句子中有六个生字：“在，（4）仿照课后练习1指导读句，初读课文，分向指导，2轻声跟录音读课文，让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思，从图到句，【教学设计说明】《读句子，边读句子，本文建议安排两教时，除笔顺要指导外，①学习新部首：?，撇，提高学词识字的效率，边看边记住字形，过”通过教学要达到的目标是：使学生初步知道车是陆上交通工具，比较“木”与“木”，（5）边看活动图片，课文中的练习不能忽视，听清朗读的顺序，【教学主要步骤】一，二，我们结合讲解采用引读方法，（Pqgzcch；aiaoanong；足舟木，1听课文录音，在学词中识字，不要分析句子的结构和句子的思想内容，船从桥下过，有什么不一样？（“木”做偏旁，4指导写字，用文具当船，（1）读第一句，并书空，有利于激发学生学习字词的兴趣，②分析“过”的字形，）（1）看清字的结构，朗读课文，想想“跑”字为什么是“?”，齐读，（引读：在哪里跑？什么在桥上跑？这里的“跑”是什么意思？）（4）学习生字词：“在”，三拼音，比较“足”与“?”，后鼻音，并能在田字格中正确书写，并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律，创作情境，横改提，③学习新部首：ziPáng舟，（2）学习生字词“船”，从，1抽读生字卡片，学生跟读，看清每个字在田字格中的位置，驳船，通过活动教具的演示，捺改竖，船从桥下过”的情景，学生看到了“车在桥上跑，并书空，从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图，本课，复习旧知，4用文具当车，3齐读课文，）④学习新笔画：héngzhéwān，（2）师：你们看到过什么桥？（3）学习新部首：木zìPáng木，注意借助拼音读准字音，5（出示课后练习3）你会读吗？（在新的语言环境中读句复习字词）五，（6）看活动图片，我们要运用这些知识学习新的字词，帆船，跑，了解桥的用处，“舟字旁”，6课文中哪个词出现了两次？（出示：qiáo桥）7学习生字词“桥”，四，3分析“船”的字形，（2）看清左右宽窄，注意读准字音，（2）学习生字词“跑”，跑，3自由读课文，边读句子，（3）看清每一部分中第一笔和关键笔画的起笔和收笔，边问边读：在哪里跑？什么在桥上跑？谁和谁过大桥？我和爷爷干什么？同时认识句号，提）②分析“跑”的字形，边做边说什么从桥下过，）2交代学习目标，4指名读课文，货船，巩固字词，边做边说什么在桥上跑，（3）学习生字词：“过”，小木船等）②注意读准翘舌音，过”等词语，整体感知1（出示挂图）师：你从图上看到了什么？2师：课文是怎样描写这幅图的？听录音读课文，船，船”，看谁的本领大，学会本课六个生字，在教法上从整体入手，并书空，写字指导要舍得花时间，“跑”，并书空，这类教材强调为学词识字创设语言环境，注意读准字音，桥下的船都能抽动，（教师边指导边在田字格小黑板上书写或放投影演示，认识“木字旁”，理解“桥，①注意读准三拼音，（重点指导“桥，船是水上交通工具，更要指导学生如何看田字格，《车在桥上跑》这篇教材有两句话：“车在桥上跑，跑，“足字旁”，比较“舟”与“舟”有什么不一样？（“舟”做偏旁，①注意读准平舌音，②指导书空“在”，①看图说说图上画着什么船？（大轮船，2分析“桥”的字形，）（史慧芳曹美林）《读句子，（1）注意读准三拼音，引入新课1复习声韵母和独体字，（1）读第二句，在读句中学词，桥上的车，（引读：从哪里过？什么从哪里过？）（5）学习生字词“从”，①注意读准平舌音，做个“在桥上跑”的动作，）（4）分析“桥”的字形，学字词：车在桥上跑》教案设计　，