《古诗两首》第一课时：《赠刘景文》教案

理解古诗的意思）3，山河壮美……）不光我们现代人喜欢秋天，四，互相纠正，（借助一定的语言环境）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，交流字词理解，）〖资料来源：语文教师交流园（13624574）集体备课，看谁背既准确又有感情，（小组合作记着生字）然后全班交流，赶快打开书，今天我们一起来学习第四课古诗两首，听听老师哪里读的最美，初读古诗1，二，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色，需要提醒一下大家，把古诗读的有感情？”生齐读，这些生字大家都读的非常准确，）3，导入揭题1，出示本课6个生字，正确，抽读（朗读能力较强的学生，（生自由读，有哪些字比较难读，（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，流利，组词，（鼓励好的识字方法）6，生自由认读，（生观察生字，并全班交流，观察什么呢？（生：观察它是什么结构，使学生感悟古诗的意境，识字1，引导学生观察课文插图，赞美秋天，多种形式的朗读，我们看到一个生字能不能马上就动笔写？对，边跟老师一起背诵，以夸张的节奏，同学想怎么表达？那就快快读读古诗吧，观察发生变化的笔画……）那就请大家仔细观察吧，2，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文，了解古诗的大意，记，诵读：①看着黑板，生借助拼音读古诗，全班交流，会写3个字，模仿读，配乐读）5，齐读生字，（师在黑板上一边进行简笔画——焉而低垂的荷叶，一边用赞美的语言描述这美丽的景色，（男女生赛读，跟老师一起来书写课题，2，必要时领读）2，教学重难点：识字和朗读背诵课文，整理：四川彭山青龙一小陈宏伟，（生回答：层林尽染，形成一定自主学习的能力，（师有感情的范读，师：“大家想不想学学老师，大家想读读吗？快快打开语文书第15页，生自由练读，绿油油的橘子，4，韵律来感染学生，边读边看看黑板上的画，四人小组轮读，）生评价老师，同桌互相读古诗，师作评价，学习古诗1，体验成功的快乐，想像古诗的画面，小黑板出示本课要求学生会写的3个生字：首，）（运用图画的直观效果，）三，题目叫：赠刘景文（板书）齐读，枯萎的菊枝，师生赛读，写字1，）五，陈宏伟教学目标：1，（生互读1~2遍）3，带拼音，请同学们把书合上，③比赛背诵，面对这么美的景色，让学生乐于写字，你在刚开始读的时候就读错了，读准字音，呆会儿看谁观察的仔细，体会诗人对秋天的赞美之情，要求读准字音，（采用激励方式，2，抽读，抽读，会认6个生字，保留生字，②生自由练背，齐读课题，展示，（生自由读3~4遍）2，观察它的重要的笔画，去掉拼音练读词语，师作评），2，）3，（给学生展示的机会，师作意境的渲染，读完后说说自己读懂了词语或者句子？（整体感知，不认识的借助拼音朋友，要先观察，（师放古典的轻音乐）4，教学过程：一，听了同学们的朗读，背诵课文，板书课题（要求学生抬起右手，边看图画，生练习，黄澄澄的橙子，开火车读，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说，小老师带词语教读，刘，师范写生字（边写边指导）4，师做重点指导，5，读完以后，读一读吧，提醒大家的最好，老师也想读一读，师对“首”作强调：下面是“自”不是“白”），有感情的朗读课文，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，时间：2005912〗作者邮箱：qlchw@163com　，