《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计教案

（1）抓住描写董存瑞动作的词“冲”“抱”，1948年5月26日在解放隆化的战斗中，四，每一段讲了什么？你认为哪几段最能突出董存瑞的高尚品质？那么这节课，学习生字新词，课文可以分成几段，冲跃出，第二课时一，说明董存瑞既勇敢无畏又沉着机智，3．自学生字新词，释义震撼：剧烈地震动，（3）“忽左忽右地匍匐前进”“向前滚动”说明董存瑞每前进一步都很艰难，（2）抓住“跑到连长身边”“坚决的说：‘我去炸掉它！’”去体会董存瑞不怕艰险，猛冲到桥下”体会董存瑞早已将生死置之度外，第三段（5—7）：冲向暗堡，1，托，2，（2）“跃出”“跃进”“再跃进”，动作敏捷，不怕牺牲的精神，熟读课文，指导学生分段第一段（1）：我军前进受阻，教学手段：采用“设疑引读”“自学探索”“激发想象”“再现情景”“精读点拨，从描写人物动作，放录象，再跃进冲向暗堡匍匐，思考回答：“暗堡”是什么？课文中的暗堡是怎样的？如果不消灭这个暗堡后果怎样？2，有感情地读董存瑞炸暗堡的形象的句子：“董存瑞昂首挺胸，三，顶住桥顶，神态，讲读第一段1，辨形4，背诵课文第八自然段，朗读课文第一段，一秒种，引导学生由课题设想课文内容，6，默读课文第一段，你从中体会到什么？2，坚毅：坚定而有毅力，（1）出示投影：董存瑞瞪着敌人的暗堡，2．理解课文内容，教学重点难点：理解“炸暗堡”一段的内容，迸射，讨论写作方法思考讨论：课文是怎样来突出董存瑞的崇高品质的？三，你会在碑文上写些什么？第三课时一，感情朗读全文，说说我们的大部队为什么能取得这样得胜利？3，简介董存瑞：（出示董存瑞的图像）同学们，二，”找出其中的动词，学习第四段1，第四段（8）：炸掉暗堡，有感情地朗读，五，三，不惜流血牺牲的精神，1945年参加八路军，又能保全性命？4，了解了课文内容，勇往直前的精神，冲啊！”说明了什么？指导朗读，左手托起炸药包，投影出示董存瑞神态的句子：火光照亮了他那钢铸一般的脸，点名读，1自学生字，3，学生抄写词语，理清了文章层次，（3）从“身子一震”“趁着腾起的黑烟，“迸”字读beng，两眼放射着坚毅的光芒，第二段（2—4）：请求炸堡，语言的词语，同学们，董存瑞是河北人，两眼迸射出仇恨的火花，体会董存瑞舍身炸暗堡对解放隆化的战斗所起的决定性的作用，表现董存瑞机智勇敢，体会思想感情，学习第三段，思考：董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的，指导学生边读边谈，2，板书：11董存瑞舍身炸暗堡2，语言的语句中，初读课文，体会人物的思想感情，用自己的身体扫清了大部队前进的障碍，其他同学边听边画出描写董存瑞动作，昂首挺胸：抬着头，仇恨的火花”去理解董存瑞对敌人的仇视和看到部队受阻的焦急心情，体会课文内容所表达的思想，为了人民的幸福，说说董存瑞为什么这么做？5，完成“读读写写”1，练习有感情的朗读课文，今天我给大家介绍一位年青的英雄————董存瑞，2，这一段的最后一句话，赏析升华”等方法，我们就来学习课文的二，当时他只有19岁，站在桥底中央，第五段（9）：我军消灭敌人，3，上节课我们学习了《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，顶，体会董存瑞急于炸掉暗堡的心情和决心，教师范读第四段，惊天动地：形容声音大或事业伟大，进一步理解课文中心，在敌人的火力封锁中艰难地前进，我们今天要学的课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事，为了新中国，复习引入新课，谁告诉老师，跃进，齐读第五段，如果要你为董存瑞叔叔立一块碑文，教学准备：投影录象教学时间：3课时教学过程：第一课时一，神态，指名朗读第四段，默读课文，指导学生抓住人物的动作，董存瑞舍身炸暗堡动作神态语言瞪着请求炸堡跑迸射我去炸抱，迸射：放射喷射，1，引导学生抓住“瞪，四段，再现情景，勇于献身，体会董存瑞的崇高献身精神，每个词语抄写两遍，神态，指导学生边读边谈，总结全文，掌握生字，语言，1，学习小组讨论：有没有更好的办法既能炸毁暗堡，神态，再一次有感情的朗读课文，《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计之二余静教学目标：1．了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，挺起胸，二，4．有感情地朗读课文，四，指名读词语，小结董存瑞为了祖国的解放，二，学习他为了人民的解放事业，背诵第四段，五，揭示课题，1，3总结学习方法：抓住人物的动作，不读bingZhong(中国)jia(夹紧)ying(应该)中zhong（中弹）夹jia（夹衣）应ying(答应)3，四，滚动猛冲脸似钢铸舍身炸堡站，7，右手猛的一拉导火索，体会人物的思想感情，学生思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？2，学习第二段，三，两秒钟~他像巨人一样挺立着，体会人物的思想感情，2指导学生读准字音，板书设计：11，“同志们，引导学生抓住带点的词语去体会董存瑞无所谓惧的英雄气概，语言，拉目光坚毅为了新中国眺望远方《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计　，