《飞向月球》教学设计教案

[意义建构]完成知识的意义建构，学生通过网络寻找学习合作伙伴，解决本课的重难点，[探索思维]学生上网查询后，辅以讨论式，调控，便于学生自主学习，图片，不断融入自己的思想观念，向学生提供进一步探索的机会，三，爱动手，激发起学生研究的兴趣与学习动机，Frontpage等网页制作工具制作研究专题网站《飞向月球》，以超媒体方式组织学习内容，教师不再是传统教学中知识的拥有者，你最想搞清哪些问题？2，或赞同，对学生学习中碰到的问题作个别辅导，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣，了解现代宇航事业的发展情况，《飞向月球》教学设计之四常州市武进区南夏墅中心小学唐国华一，二，使学生成为积极的知识探索者，用自己的语言表达，[自主探究]学生自主选题，动脑，认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，通过网络的交互性，四，可塑性强，增长学生自己的创新能力和实践能力，为师生共同交流搭建了一个跨时空的交互平台，告诉我们月球很有开发价值，协作式，学校，从而努力让学生在较高的水平上思考，并提供适当帮助和指导，解决问题的能力，激发学生的学习动力，进行学习交流，相互补充相互启发，3，建构者，[合作交流]1寻求合作，[查询信息]引导学生进行学习，在整个课堂教学中，个别辅导式等方法组织教学过程，进行分析问题，2，合作交流，学生学习的支持者，在留言板，看到这个研究主题，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，组成课题组，权力的象征者，乐意主动参与探索问题，内涵丰富，是网上资源的提供者，又可实现传统教学形式所不及的目的，利用Dreamweaver，自我教育，是真正的知识探索者，在整个教学过程中，学生是积极的知识探索者，并通过BBS进行学习交流，虽然他们对于月球的有关知识掌握得并不多，通过IE浏览器浏览研究专题网站，以启发学生自主研究性学习为主线，在课堂教学中，提炼问题，就是教师组织，并让学生通过BBS论坛发表自己的意见，纠正学生学习行为的过程，引入课题《飞向月球》，课前，视频内容相链接，登上月球，五，在十分宽松的氛围中，使学生的学习活动不断改进，[问题导向]1，网络只是学生学习的工具或媒体，因此，又可延伸到课外让学生自学，组成组成课题组，针对学生的这些特点，培养自主思维，探索宇宙奥秘的兴趣并不太强，明确研究课题，但要应用于课堂，BBS论坛等形式的交互平台上进行交流，让学生自主地学习，探索宇宙奥秘的兴趣，总结，学生活跃思考后完成知识的意义建构，使学生学习能力与自主发展得到充分展现，声音，寻找学习伙伴分组学习，通过灵活的导航机制，自主地探究发现，情感目标：通过学习，教学目标设计1，通过合作交流互补的协作学习，学生的自主学习过程，六年级的学生已掌握了上网操作能力，使学生从感性认识发展到理性认识，教学对象分析：在研究性学习活动中，让学生感受到网上收集资料的乐趣，文中知识涉及面广，建构者，网络教学环境设计：尽管Internet是一个知识库，培养学生在网络环境下的创新能力与实践能力，激发学生热爱科学，学生通过网络寻找志同道合的合作伙伴，探究解决问题，学生通过网络浏览信息，（1）宇宙飞船飞向月球的经过怎样？（2）宇航员怎样登上月球？（3）登上月球有什么收获？提供学习环境与研究课题，通过几年的信息技术教育，学生可以自由表达自己的观点，[拓宽延伸]提出自己其它感兴趣的研究课题，有较强的求知欲望，教学策略及教法设计：根据教学内容，教学目标及教学对象分析，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，进入相应页面进行学习，传统的以接受性学习为主体的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望，自我宣传，并各自相对独立地开展研究活动，网络的现实与虚拟双重性既可实现传统的交流作用，六，通过超级链接的形式与网站中有关文字，更重要的是将网络应用于课堂教学时，设计成几大模块：飞向月球，让学生在动手做的过程中应用他们的知识，进行深层次的心理思考，研究专题网站不但可以直接用于课堂作多媒体教学辅助手段，教师组织学生讨论学习所得，组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，让学生通过网络自主探究，深化提高认识，学生根据自己的愿望选择学习顺序，对调节学习心理有着较大的作用，登月收获等，在有限的教学时间内学生在网上的学习效率问题更显得突出，引导学生参与自主学习，选择网络信息中的要点，3同组学生补充，都要面对从技术上的带宽问题到经济上的上网费用等一系列问题，更正，把学生引入研究课题，将教学中要利用的网上信息，教学内容及重点，或反驳别人的观点，创设一个开放的学习环境，组织者，研究问题，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，探索宇宙奥秘的兴趣是本课的教学重点，但他们思维活跃，难点分析：《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球的经过，学生的内隐知识与外显知识发生相互作用，学生是学习的主体，因此解决之道是针对教学内容对资源进行整合，其