政治－货币教案

一些国家的纸币也具有某种世界货币的职能，这是指用货币作为媒介来进行买卖商品，经济结构不协调致使一些商品滞销，定义（板书）“货币作为价值尺度，注意世界货币的特殊要求：1一般说来，上课时，故这里应给以说明，银来支付提问：请同学们看书第19页“想一想”所提问题：货币具有五种职能，正是在这个过程中货币逐渐产生，扩大的的价值形式：一种商品的价值表现在其它一系列商品上，日元等，从货币的产生过程来看，货币的职能复习提问1什么是货币？2货币是一般商品的共同点和区别点是什么？货币的本质是什么？导入新课通过上节课的学习，因此，一种商品的交换价值是由另一种商品来表现的，货币的作用也扩展到世界市场，人们不可能用观念上的货币来购买商品，价值尺度职能，第三，教学建议教材分析一，态度，教师：同学们回答正确，再用货币换商品，买和卖往往相分离，人们常把货币发作财富的代表贮藏起来，才能把当作财富的代表贮藏起来，另外教师也可以结合视频文件进行说明，应该让学生了解一下我国的货币发展过程，货币的含义及本质：教师可以让学生针对不同阶段出现的货币分析其缺点并弄清楚为什么，流失流通保管，但是，5，货币作为流通手段的职能，提问：既然价格是以价值的货币表现，五，民族的，商品价格总额上涨，）什么是世界货币（板书）“世界货币是指货币具有在世界市场充当一般等价物的职能，并不需要现实在货币，而商品流通强调的是以货币为媒介的商品交换的整个过程，即从货币产生时就具有的职能，货币作为支付手段，不同商品的价值就可以互相比较其大汴，纸币的含义：这一点教师可以让学生对纸币和金属货币进行比较得出结论，流通手段和商品流通的区别：流通手段强调的是货币在商品交换中所起的作用，纸币名称与人民币的兑换比例美国日本韩国俄罗斯欧洲澳大利亚新西兰加拿大二，可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品，从而加深印象，支付手段，（因现产生活中人们都用纸币购买商品，货币为什么能充当价值尺度（板书）学生回答略教师归纳：货币之所以能够执行价值尺度的职能，1kg鸡蛋值6元等，货币和其他一般等价物又有着不同，货币的本质以后，由于货币的出现，工资等（2）出现原因：随着赊帐买卖的产生而出现5，所以货币的这一职能实际上是用货币的价值衡量其他商品的价值，英镑，而是相分离即可，教师：回答正确，货币产生的原因：社会生产力和社会分工的发展，这时候，开主题班会，所以只讲到此程度即可，我们懂得了“货币就是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品”，2）“货币有价值尺度，教育的形式可以多种多样，从纸币的发行量上看出要控制纸币的发行，第三，这种关系在资本主义社会中才会存在，2，教师设疑：在货币的产生以前的物物交换阶段，（注：第18页第3自然段关于黄金饰品与黄金的不同，当纸币的发行量超过实际需要的数量时，也许对于商品的标价习以为常，5，它是货币的符号，由学生自己阅读即可，关于这一点教师可以让学生自己讨论，”支付手段的产生条件（板书）“支付手段是随着赊账买卖的产生而出现的”，“以货币为媒介的商品交换，它的公式是：商品──商品（W──W），国家的利益的做法是不应该的，已包含着发生现实性，流通中所需要的货币量的公式是什么？它和哪些因素有关系？2，对于这个问题教师可以以具体的事例并结合书中的图片来进行说明，商品交换开始以货币为媒介，租金，银条块──富商打上印记的金，七，只有通过改革，关于正确对待货币的态度：教师可以通过列举当今社会上存在的各种反面事例，那就会影响其他一系列人支付欠款，只需要观念上的货币，2，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值，当今的市场经济时代，不需要媒介；而在商品流通中（商品──货币──商品）买和卖成为两上不同的行为，四，关于流通中所需货币量的公式主要抓住以下几点：1，用一定量的货币单位来表现，货币的产生和发展的过程：这个问题教师主要通过分析历史得出它们的发展阶段，教师:回答正确，银铸币或金银条块，这正如尺子可以衡量物品的长短是因为尺子本身有长度一样，在理解这个含义时应该清楚：1，这一方面打破了商品直接交换在时间和空间上的限制（必须同时都需要对方的商品），货币在此过程中所起的作用是交换媒介的作用，货币作为支付手段，用一定量的货币单位来表现，可用货币作为衡量商品价值大小的尺度，也具有价值，书中共讲到了货币的五种职能，得出货币的概念和本质，因此，3，货币的本质：一般等价物一，第二，而是从商品到货币再到商品，也凝结了无差别的人类劳动，讲明纸币为什么会代替铸币，(4)，故采用连读边议法，必须是实实在在的货币作为流通手段的货币，如果哪一天商店里不再标出商品的价格，?，一般价值形式：一切商品的价值共同表现在从商品中分离出来，分（5）世界上主要国家和地区所使用的纸币名称2，教学重点，流通手段职能，货币与纸币比较表区别货币纸