《古诗两首》教学设计教案

2理解诗意，诗中流露诗人欢快跳跃奔放惊喜之情，（三），三，朗读时语速稍快，五，对照译文理解意思，自学古诗，1读古诗及译文，后两句描绘山林中的幽美景色，3试背诵，“朝”zhāo，但闻人语响，再说诗句的意思，朝（）辞（）还（）（二），检查自学，《鹿柴》描绘了傍晚时分鹿柴附近的山林美景，1读题解题，1读古诗，揭示课题并解题，古诗朗诵会，使全诗充满诗情画意，3范读——练读——指读——评议4背诵四，展开想象，如果说前两句以声反衬空寂，流利，读出欢快喜悦之情，作业（一），柴(zhài：地名，体会作者的感情，l空山不见人，《古诗两首》教学设计之一佚名教学目的1正确，重难点，2有感情朗读，“早”：早晨，后两句写三峡险峻仍挡不住轻舟的前进，《早发白帝城》前两句写路途遥远挡不住游子的归心，二，并受到自然美的熏陶，空（）但（）闻（）2朝辞白帝彩云间，有感情地朗读并背诵，声音可高些，搜集王维＼李白的古诗写在积累本上，2体会诗的意境美及作者的感情，解释带点的词语，关键理解诗意：想象诗中意境，教学时间一课时教学过程一，想象诗中意境，千里江陵一日还，正音苔，将《鹿柴》这首诗所描绘的景象写出来，前两句描写了鹿柴附近山谷的寂静，小练笔，体会诗的意境美及作者的感情，)2介绍作者及写作背景，那么三四两句便是以光反衬幽暗，体会作者的思想感情，白帝城：地名，《古诗两首》教学设计《古诗两首》教学设计　，