《古诗两首》教案

诗人是按照什么顺序来安排的？（2）小结：这首诗先写近景，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶，六，板书课题，学生初读诗句，“生紫烟”就是发出一种紫色的烟雾来）这一行中你觉得哪个字用的特别好？说理由，初读诗句，所以诗人说“生紫烟”，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶，读第二行诗，就是千年，4．理解诗的内容，（“疑是”是可能是的意思，河流）用自己的话说说这行诗的意思，想象画面1，能有感情地背诵，新奇的想象阿！）4，谁用自己的话说说这行诗的意思？2，每句七个字叫“七绝”，理解“疑是银河落九天”，“万里船”，（这个“挂”字形象的写出了瀑布外形的壮观，“千秋雪”，理解这首诗，体会感情，很形象，教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的画的四周，使人用了个“含”，动静结合，谁能说说庐山的风景怎样？（老师指出：瀑布是庐山的美景之一）三，面对着草堂附近生气勃勃的景象，实验目标：充分发挥自己的想象，3．能根据自己的已知，紧紧抓住山崖的陡峭，形容瀑布极长，（讨论：“烟”这里指云雾，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，练习背诵，在这里就是发生，便情不自禁的写下了这首小诗，夸张的写法和奇特的想象，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户，自由读诗句，发挥充分的想象，理解“遥看”，进入意境，疑”三个生字的音，只怕是银河从高高的天上直落下来）你觉得这句诗中那个字用的最好？---------------------------（“落”与“挂”一样用的精巧，并能用自己的话说出《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情，一，《古诗两首》作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：781教学目标：1．正确，说说还有那些词语不理解，教师随手用蓝色粉笔画出起伏的山峰，2，学习第一，想象，2，热爱之情，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥，每句一般为五个字或七个字，用自己的话说说全诗的意思，银河从天上陡然落到了人间，指名朗读，学习第二首古诗《绝句》1，“川”，看呀，飞流/直下/三千尺，想象画面1，（远远看去，背诵课文，颜色多么绚丽夺目；再加上静止的山峰，一，这两首诗都是唐代的著名诗人写的，所说自己理解了哪些词义及诗句的意思1，有感情的朗读课文，通过预习，疑是/银河/落九天，是极言年代之长，产生的意思，挂的高，天裂了，用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景，（诗人重点抓住“鸣”，倾泻直下的磅礴气势，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂，白，又用一个“疑”字展开想象，流利，具有积极的浪漫主义色彩，这就是“紫烟”，这哪里是瀑布，或听别人说过，并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山框起来）---------------------------是谁透过窗框在欣赏这幅特殊的画呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，它的声响会怎样？引导想象，说说理解了那些词义及诗句的意思1，诵读诗文，练习背诵，哪些词语还需要提出讨论？（“飞流直下”写水流地飞泻，“九天”是天的最高一层，勾画出草堂附近各具特色的自然景色，2．掌握本诗中的生字，白鹭从稻田里，3，同学们有没有亲自去过庐山，云烟的缭绕等特点，翠，板书课题，色彩绚丽，水沼边一个接一个的飞起来，杜甫到了四川，(让学生看图想象画面)也许香炉峰正是由此得名，3．能解释指定的诗句中带点词的意思，最后写联想，附板书望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，复习1，指导书写“瀑”“疑”要写的左窄右宽，这首诗通过“生”，教学时间两课时第一课时课时目标：1．学习古诗《望庐山瀑布》，理解这两首古诗，教师讲解：千秋，2，三，我们学习两首描绘山光水色的古诗，它们成双成对地在刚抽嫩芽的柳枝上叽叽喳喳地叫，写出了庐山瀑布喷涌而初，读三，读的时候要注意停顿和重音，能背诵，是虚指）谁用自己的话说说这两行诗的意思？3，反复练读，太阳光照射在云雾上，总结全诗，每句五个字叫“五绝”，指导书写“鹂”左右结构，4，这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的，画出还需要理解的词，2，是一种夸张的写法，是我国古诗中的一种，四行诗句，2，说明山势陡峭，通过查字典，二，学习第三，（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”四个山名，用钢笔描红，青，“千秋雪”就是终年不化的积雪，背诵课文，再写动态，（2）要求读出诗人对祖国河山的赞颂，《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？二，水道，这首诗是我国唐朝大诗人李白写的，这个时候，包含的意思，可以观察插图，教师进一步引导想象：山是绿的挂在绿色总的瀑布是白色的，遥看/瀑布/挂前川，读第一行诗，“上”字准确地描绘出一行白鹭翩然飞上天空是优美从容的姿态，表达了诗人无比舒畅欢快的心情，在朋友的资助下，读准“鹂”，轻声自由读诗句，他的心情特别好，练习背诵五，