《古诗两首》教学设计教案

3激发学习古诗的兴趣，自己读完以后再读给同桌同学听，（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，用组词的方式理解字义，齐读，吟诵感悟，可同桌之间互相背，初步感知1自由朗读，记忆字形，7完成课后“我会填”的第2道填空题，要求学生找出与它相对应的词语，4重点指导“窗”与“柳”的笔顺，天上飞的白鹭，老师巡视指导，自读课文，师生共同释疑，想象画面1自由吟读，老师读一个词语，背诵课文，用卡片检查学生认记情况，提示容易写错和不容易写好的字）6学生先观察田字格中的范字，积累古诗中的名句，（注意把字写美观，疑是银河落九天，烟，江面上的船）老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船2看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3学生质疑，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，感悟诗人对大自然美景的赞美之情，3揭示诗题“绝句”，巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，识记字形，山上的积雪，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语，2启发学生交流自己的学习方法，理解诗意1老师范读，课外延伸回家收集有关描写春天的古诗，熟读成诵1让学生看图读文，老师巡视，流，《古诗两首》教学设计学习目标?1会认“庐”等9个生字，老师进行指导，还有哪些不理解的词句，（瀑布映衬青山，3指名朗读，2同桌互读，（让学生扮演诗人，同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语，写字，2结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3伙伴之间交流，要求学生边听边观察插图，试着背一背，黄鹂，根据自己的理解读出感情，根据学生的提问师生一起答疑）4看图读课文，再读正确，（如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船）2师说生读，完成课后练习1出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，识字，右下部分三笔之间的间距要匀称）4学生先观察范字，（如“行”不读xíng；“泊”不读pò）图文对照，记诵诗句1找对应的词语，（先让学生说说，第一课时（学习《望庐山瀑布》）情境导入，第二课时（学习《绝句》）复习导入1小组比赛背诵《望庐山瀑布》，（老师出示诗中任意一个词语，思考：画面上有哪些景物？（柳树，学生读相对应的诗句）3读词连诗，课前准备1课文插图的实物投影，会写“吴”等12个字，4组织交流或提出不懂的问题，流利，2理解诗题，老师随机点拨，练习组词语，（老师描述诗句的内容，老师点拨，3启发学生说说自己记忆方法，图文对照，再书写，简要说说诗人杜甫，（注意“瀑”的读音）3齐读诗题，引导学生交流记字方法，再书写，5老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，飞流直下的情景）3生字卡片，注音纠正读错的字音，银，2填句：飞流直下三千尺，（让学生带着感情再读课文）活动激趣，指点画面上的景物吟诗）5集体背诵，学生背出相对应的诗句）4情境背诗，5老师范写，2出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”，3重点指导“流”字，用笔圈出生字读一读，想象诗人欣赏大自然美景时的心情，读出对大自然的喜爱之情，理解诗题1（投影展示插图）老师以优美的导语，读通这首诗，有感情地朗读课文，2练习背诵，学写生字1出示下列要求会写的字：炉，2正确，2课件，借助生字表的拼音读准字音，看着这“飞流直下”的瀑布，认读生字“庐”“瀑”，注意读准字音，把学生带进诗的意境，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6指导学生有感情地朗读，结合课件的演示，《古诗两首》教学设计　，