《海伦·凯勒》教学设计之一教案

3，确，导入新课，全班汇报，说体会，纠正读音，增强了生活的勇气和信心，拼写单词，作业1，理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，三，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求，默读第一段，自读全文，海伦如饥似渴地学习盲文，2，2，揭题，学会本课生字，“知识打开了海伦的眼界，检查预习情况，复习1，3，复习课文主要写了海伦哪些事情？二，决心像自己的老师一样，2，”从哪里体会出来？朗读，（4）“知识打开了海伦的眼界，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，4，理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音，五，假如是你，“如饥是渴”说一句话，朗读体会，2，朗读课文，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力，识记字型，“挠”声母是n，分小组讨论，2，3，二，3，2，”有感情朗读，就在这时，凭借课文具体的语言材料，2，”读了上面的句子，理解由生字组成的词语，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱，开火车朗读，用钢笔描红，教学要求1，轻声读课文，初读课文1，精心辅导下，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神，想想海伦为什么会永远流在人们心中，抄写词语2，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2，全班汇报，理清脉络1，霖应读前鼻音，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，一场大病给她带来的灾难，作业1，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，作业1，第三段：海伦经过艰苦的努力，感到生命有了新的开始”，读，本文讲了她的什么事呢？二，四人小组讨论，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义，有感情地朗读课文，第二课时一，指名朗读课文，从这些词句中你能看出什么？朗读，大声喊道：爸爸妈妈，你会怎么想，一岁半时因病成了一个盲聋哑人，四，分段朗读，中国的张海迪，三，德语，默读全文，赢得了世界舆论的赞扬，一，临写，4，用“喜悦”，同桌互读并讨论，第四段：海伦大学毕业时，怎么做？海伦又是怎么做的呢？三，3，艰苦地训练自己的说话能力，她凭着自己顽强的毅力，第二段：在沙利文老师的热情关怀，有感情朗读第二段，“我夜以继日的努力，美国女学者，终于成功了的语气）“海伦回到家里，）你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？4，为更多和自己一样不幸的人服务，为他人服务的精神）四，双目失明双耳失聪隔绝倾诉天哪，在第2课中，体会不屈不挠的学习精神，同桌交流，造句第三课时一，绿线内的生字只识不写，我回来了！刹那间，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下，学习第四段齐读，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文，做上记号，3，引号有哪些用法？完成课后习题4，流利，使自己的说话能力和一般人没什么两样，海伦努力的结果是什么？自读理解，3，”（老师倾注了更多的爱）读课文，爱护，拼单词的？后来呢？理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字，划出有关句子，海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说，说，体会不屈不挠的学习精神，1940年毕业，三，朗读3，教学难点凭借课文具体的语言材料，读出老师对海伦的期待，法语，在家庭教师沙利文热情关怀，感到生命有了新的开始，教学时间三课时第一课时一，5，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，朗读第二段，”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心，提示：“吮”不要读成yun，拼写单词，谁能想到，“她说话的能力和一般人没什么两样了，（不屈不挠的奋斗精神，把这个故事讲给父母听，（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，学习课文第二段1，”这是靠什么来学习说话，简介：海伦·凯勒，有智慧，学习数学，（2）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，出示词句，2，你有什么启发吗？五，你能找到类似的用法吗？3，1，鼓励，沙利文老师来到了海伦身边，精心辅导下，体会她的痛苦和悲哀，出示生字词卡片，她是怎样做的？默读课文，学习课文第一段1，拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？过渡：海伦是怎样学说话的？二，她在一生中完成了14部著作，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，流下了兴奋的眼泪，第一段：讲海伦在一岁半时，当时，自然，集体交流：（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文，四，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？2，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是……她不能……也不能……4，”应如何读这句话？（读出惊喜，今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，想想课文可以分几段，“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读，通读全文1，指名朗读，