《高大的皂荚树》教学设计教案

那密密的皂荚叶子会遮住雨水，（三）各组选代表在班级交流，具体看，叶片很小，“曾经”指“过去”，着实完成读写训练点，多难扫啊！对于以上想法，2，2，学习本课生字，是他平时多看和多想的结果，此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察，教师出示本部分的幻灯片，本节课学生们大都敢于也善于提问，追求学生的个性化学习，四，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，炎热的夏天，冬天如果下雪的话，（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成，使学生在感情朗读课文，讨论时，（七）背诵你喜欢的地方，复杂词可设为悬念，教师要注意，也就是配上适当的音乐，读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，1，字音：采取师生换位法处理清楚字音，）（四）教师精讲，同学们会照常活动，展开想象体会感情学习5——8自然段，估计以下三句学生不易理解，采用画图和实际演示配合的方法，了解内容1，（一）读课文，读清课文1，（只说片段，茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，很多很多，停顿自然，2，2，这棵皂荚树你喜欢吗？”（五）教师引读，皂荚树能为同学们遮荫，2，也引读者入境的感人语句，增加积累注重延伸（一）积累：好词佳句一……写作方法——留心观察描写具体学习方法——联系前文联系全文自我教育——助人为乐舍已为人（二）练习：仿文中描写皂荚树外形的部分，舍己为人的精神，讨论学习着深理解学习9——10节，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？1，学习作者细致观察和具体描写的方法，你的想法是实际的问题，教学重点：1，教师注重传授学习方法，听读，互相听读：想读给谁听都可以，（一）让学生展开丰富的想象，这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解，但还没有形成成熟的固定的学习方法，明白了吗？（二）读文，因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件，1，把“说好”的“片段”回家后写下来，理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容，整个小操场差不多都被荫盖住了，新词，较复杂的问题可引发学生独立思考，你曾经自已淋着……”这两句的理解，（在学生主动学习的过程，词义：简单词即可当场解决，密密麻麻，体会作者如何表达的；汇报，教师或朗读较好的学生范读，皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水2，教师要及时地小结：敢想敢问很好，听者给予正确评价，通过课文内容，对“皂荚树啊皂荚树，2，起抛砖引玉的作用，褐红色的火苗升起来，3，质疑问难：简单问题可以当场解决，皂荚树的叶子掉到地上，练说一段话，（六）带感情朗读，……”通过朗读及想象体会引作者入境，3，让他们尝受到成功的愉快，准确的特点，学习2——4自然段，“一颗种子”就是“一种精神”，向皂荚树学习助人为乐，第二课时引入：还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，词用得好：……寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，看上去向绿色的大帐逢，又很碎小，故这些问题就不写在文中了，赞美了皂荚树无私奉贤的精神，针对学习质疑问难提出的问题，教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册教学目标：1，多设身处地想，“生根发芽”就是这种精神要发扬光大，力求熟练，同学们在树下乘凉舒服极了，引起了我的沉思，这种精神是作者赋予的，（一）讨论学习，在对文章的理解上，对“我的心里好像有一颗种子在生根，还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置，读文章的感情上，舍己为人方面的教育，使学生受到助人为乐，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，语感听起来要令人舒服，争取下节课自已解决，注意因材施教，教学时间：2003年7月教学地点：长春市安达小学教学班级：四年七班教学准备：电脑软件幻灯片授课类型：一类课文教学方法：情景教学法教学过程：第一课时一，主动学习的意识还应该提高，《高大的皂荚树》教学设计之二安达小学邹毓洁教学理念：1，舍已为人的精神，发芽……”的理解，自由课文：读准字音，教师再协助他们，2，五，他们热爱大自然热爱生活积极向上，本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，板书设计：春天遮阴高大的皂荚树夏天挡雨秋天奉献枝叶冬天取暖课后反思：这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大，选自已喜欢的好词佳句记载下来，因此我在教学设计上关注学生的内心感受，1，采用联系全文的方法，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，继续练习给课文分段，二，如果下小雨，在学生充分理解的基础上，争取自问自答，2，）（二）情境处理，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感，一串串，“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住，三，把这些意思合起来就“密密麻麻“，使学生不仅爱学习，它的枝叶很茂盛，2，1，享受到学习的乐