《敦煌莫高窟》教学设计之一教案

（旨在找出重点词句）（三）走入宝库，这种感受会更加强烈，3．再次与课文对话，（四）驻足壁画，除了茫茫的戈壁，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，想说的，2，导入新课，敦煌莫高窟是______________________，难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，搜集资料，预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，各种壁画45000多平方米，允许答案的不同）（二）揭开面纱，闪烁着迷人的光彩，4．仔细研读第4段，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，3．学会找重点词句，了解其写作顺序，2．感情朗读，正确认读多音字佛，看着看着，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓，欣赏艺术，正确理解一段话的主要意思，阐述理由，学有余力者可进行仿写，正确理解1，作者有何感受？（师引读第5自然段）7．你呢，1．仔细读读课文开头，2．掌握本课生字新词，黄沙，1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，还有一颗耀眼的明珠，有什么感受？想说什么？想做什么？（五）抒发情感，1．反馈句子，2．当你驻足在一幅壁画前，见闻与联想）课时安排：2课时预设教学过程：（一）创设情境，1．作业（任选一题）①写下你的感受，积累语言，朗读，用朗读来奏响这美的交响曲，它已经有1600多年的历史，介绍壁画，欣赏艺术，共有彩色塑像3000余尊，自由读第4自然段，4．全班齐读，5．通过多媒体欣赏壁画（远景→中景→近景→特写→真人表演）6．驻足画前，及对人物细致入微的动态描写，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲，（配合课件，（生接答，初识宝库，想做的，体会魅力，背诵，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象，目前保存下来的492个洞窟中，2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站，把这幅画读活，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟，3自然段的主要意思，能正确读写并理解新词，（上限目标）教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，◆《敦煌莫高窟》教学设计之一　，