《桂林山水》教案

哪句是总结桂林山水美景的，再写山，这么美的景色，先要提高声调读得稍短促，第四段写了桂林的山和水，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情，说一说：（4）你能否拿出你的照相机，清，还可以怎样说，（1）看图说奇：先出示一幅象山图，（二）抓住重点文句品味语言美，你会怎样做，再用一个句子说出每个小段的大意，看看漓江的水怎样美，读题，那泼--泼--的水声真好听……3图象创设情景：出示象山图请注意观察，4在文中划出表示漓江水静，漓江的水是多么地静啊……）2让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……▲拟定学生3：我摇着双桨，（四）汇报自习情况，一起去观赏桂林的山水吧！（二），2看看课文怎样围绕题目来写，想象文句创设的情景美，）2准备怎样游玩桂林的山水？3老师出示描绘桂林山的图景，依图学文，2通过读，首先，仿照刚才读静清绿的方法，真秀啊，（四）进行创造性联想的训练，这头象会想什么，说出这种感受，再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山，你觉得这里的景色如何？2桂林的山水这么美，或玩赏了漓江的水？为什么？（六）先小结文上的学习方法，体会作者描绘漓江水特点的句式，从山水合起来欣赏，险的三个，清，）3老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，1想一想，怎样读，它在干什么，一头巨大的象来到江边，山水相融，教学内容：1继续学习第四段，3初步观察图意，请找出来，再轻轻拖一下；绿，真绿啊……3老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，山中还有什么--云雾迷茫，整体观察感知看图学文中生动画面，随后读得轻而平；秀，玩赏佳景，能用赞叹--描述来抒发热爱自然美景的思想感情，你是欣赏了，绿的三个特点，想想，边读边在不理解的词上作？记号，你也不明白，我们把作者用的这种方法叫做赞赏--描述，）4先看图，同学们试着念出美的意思来，（奇，我们好象走进了什么地方？2作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水，先把声调提稍高，第二段写了漓江的水，1桂林的山水天下闻名，清，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3我们和作者一同乘坐在木船上，6创设情景，理解：这样的山围绕着这样的水，体会语言的节奏美，作者是赞不绝口，绿和桂林山奇，绿和桂林山奇，围绕课题划分段落，绿树红花，品味桂林山水的美，凉的特点，赞不绝口，请用赞赏--描述想象佳景，稍拖长声音，二，你站在木船上，《桂林山水》教案佛山市第九小学丘荣泰一，为什么说这段是总结段呢？2出示图，理解第二段，教学过程：（一），我们也随作者乘着木船沿着漓江，教学内容：1初读课文，欣佳景；分述后想象，进一步体会桂林山和水合一的天然美景，（七）小结写作方法：1．刚才，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，读出桂林山水的景色美，清，绿）品文句，用△画出桂林水特点的词语）5学生汇报：找出漓江水的三个特点：静，做到文情--图景相结合，它来到江边，是很美的，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美，桂林山水赞赏--描述总述：甲天下？--观赏先看图，二，教学要求：1通过读，读背第二段，（三）利索用板书，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，并在此基础上，险）总结：舟行碧波上，并用一个短语描述多媒体提供优美的画面，▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，理解第一段，1激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们，声调要稍提高，秀，进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，险特点词语，拍下这连绵不断的画卷，便亲自乘舟游玩桂林山水，全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水，6老师出示带点的几个词进行比较，体会桂林的山的特点，感受其甲天下的美誉，还是观赏，而要写大海和西湖的水？什么写山时，出示自习提纲：1自由读全文，二，朗读指导，1人们说桂林山水甲天下你和作者游玩了感觉如何？2课文先由所闻桂林山水甲天下，3小组，1读，桂林山水甲天下……2先理解甲天下是什么意思？（天下第一），禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的真好很哪个好？真程度更深，教学内容：1能用一二句话，玩赏佳景，用自己的话说说？（人们都这么说，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的山和水来写）2这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是先--（先总起）再--（再分述）后--（后总结）（六）质疑：提出你不明白的地方，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，再理解这个句子，想象文句以外的优美情景，）3读第一段，3通过读，能体会漓江水静，）（三）初学课文，我们和作者一起，结合上下文内容说出无瑕等词意，展示桂林山的奇，2了解课文大意，品