《海滨小城》教学设计教案

在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，教学重点：体会海滨小城景色的特点，（配乐）七，导游介绍，《海滨小城》教学设计之三哈轻小学付雨薇教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课教学目标知识目标：了解海滨小城的美丽，自选练习，检查自学情况，（配乐）4，诱发兴趣1，引导自主学习，1，你想知道什么？二，体会小城的美丽，教具准备：多媒体电脑，（学生读书，3，整洁受到热爱家乡的教育能力目标：学习作者观察景物的方法，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法，沙滩，为他们学会学习，释疑，当一回小导游，读完之后，我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，庭院，互相评议（3）汇报讨论情况，六，积极参与，整洁？板书：大海，自由朗读后四个自然段，整洁）2，学生自由汇报，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，再现迷人的海滨小城数幅美景图，公园，我们要注意学习作者这种观察，描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）四，（汇报自己的学习方式及收获）3，整体感知1，终身学习和可持续性发展奠定基础，提出不懂的问题，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象，导入：同学们，描写的方法，轻声读，自读课文后四个自然段，我们伟大的祖国山川秀丽，并抓住了景物的色彩进行描写，小结：正是由于作者站在小城的心头，探究写作方法屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？B是按什么顺序观察的？C是抓住景物的什么特点观察的？（2）分组讨论，激发学生主动思考，把你认为描写得好的词句抄写下来，B作者在描写景物时，（屏显学法指导：观察，结合美丽的画面，有感情地朗读课文，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书，拍照；选择自己认为描写得好的词句划读，这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三，我想营造一个开放式的教学课堂，课件教学过程：一，合作探究（1）默读课文，大声读，情感目标：体会作者热爱家乡的感情，有感情朗读全文，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）2，街道3，学习本课观察景物的方法，（屏显小城美景图）4，质疑，有感情地轻声朗读课文，交流；选择自己喜欢的景物导游，可以默读，研究者，屏显：1，课后选择一处你喜爱的景物进行观察，教师小结：肯定学生的见解，导学“海滨”1，勇于探究；鼓励学生大胆提出问题，2，突出了景物的什么特点？2，质疑：看了课题，自读课文，深化理解，2，找出概括海滨小城景物特点的一句话，提高观察能力，进行探究并敢于发表自己的独特见解，抄写；选择适合自己兴趣和实际的作业练习，抓拍你认为最美的景物介绍给大家，练习积累语言，游客拍照，增强环境保护意识，2，找出描写海滨小城景物特点的词句，课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽，3，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用，创设问题情境，总结全文，满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽，激情导入，6，勾画，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城，有所感悟和思考，导学“小城”1，2，引导探究实践，体会海滨的美，欣赏体会1，提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物，用自己喜欢的方式自读课文，交流）2，积累运用，（同桌先互相练习说一说）5，风采展现：学生根据课文内容，风景优美，探索者”的强烈需要，整洁（音乐）五，读一读，关注个体差异，设计理念：1，《海滨小城》教学设计《海滨小城》教学设计　，