《古诗三首》教学设计教案

池水因此变成黑色，检查预习效果及自学能力，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险，军事家和诗人，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，这里指纯洁的人品，自己选择一首古诗，）3，）（2）练习朗读，号板桥，教学过程：一，传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，）作者这样描写，（1）用什么样的感情读？（语调停顿，"千磨万击"，字元章，动作？5，）从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读，（2）询问学生在自学中遇到的问题，诗人的介绍……特别想知道"古诗三首"指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3，（初步理解字在诗中的意思，（2）指名学生读，四，提高学生的自学能力，）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，（竹石，C．诗句的意思，（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，学习《竹石》1，号煮石山农，指导学生练习朗读，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，但表现力极强，破岩：山岩的裂缝处，提出不懂的问题，也很有情趣，联系非常自然，分组朗读三首古诗，以便能够独立学习更多的古诗，B．理解字义，请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？（知诗人，三，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩，不理解的词语查字典或者划下来，烈火焚烧若等闲，复习旧知，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由，总结回忆古诗的学习方法，要留清白在人间，是"扬州八怪"之一，辞典进行自学，理解诗题，赏析祖国语言文字之美，B．理解字义，咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，诗人是著名的画家，明任务：这三首古诗分别是元代，朵朵花开淡墨痕，浓墨，体会诗人所表达的思想感情，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗，正确理解古诗的意思，又比喻高尚的节操，只求飘散的清香充满天地，想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2，A．指名试读，只要能把自己的清白留在世界上，清代著名的书画家，这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩，恶劣的环境，）D．进一步理解，指名读，进一步表现出了不屈不挠的精神，（3）这首诗的题目是什么？（墨梅，于谦(1398-1457)钱塘(今浙江省杭州市)人，表现了诗人的情怀？（开头两句，作者用质朴的语言，1，（5）用学习前两句的方法学习后两句，1，二，粉身碎骨也不怕，B．千磨万击还坚劲，尔，（1）教师范读，（1）知诗人，四，却能够从容自若，他画的竹子特别有名，不屈不挠的精神，解诗题；抓字眼，体会诗句所表达的思想感情，抒发了作者高洁的志趣和情怀，1，三，凿，（2）抓字眼，）C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻，评读）读至此，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，表明了诗人的人品与节操，竹根扎在破碎的山岩之中，不管你从何方刮来什么风，2，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，想意境，明诗意；想意境，）五，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求，这两句诗中用了一个"咬"字，坚劲：坚韧不拔，教学过程：一，朗读古诗，体会诗人所表达的思想感情，1，学习《墨梅》1，A．指名试读，学习后两首古诗，高尚的节操，"立根原在破岩中"表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，"东西南北风"，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔，朵朵花开显出淡淡的墨痕，（3）想意境，1，任尔：随你，不怕牺牲，表明石灰从出世时就经受考验，教学目标：理解古诗的意思，诗人分别是王冕，教学内容：巩固学习古诗的方法，这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，明代著名的政治家，（2）理解诗题，）D．朗读全诗，指名读，只留清气满乾坤，立根原在破岩中，（1）强化学习古诗的方法，了解诗人，拟人的方法，语言也铿锵有力，在人生道路上清清白白做人的高尚情操，6，思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗，兴化(今属江苏省)人，扎根在石缝中的竹子，开凿，在人生道路上清清白白做人的高尚情操，你，”千锤万凿：形容开采石灰非常艰难，作业：1，质疑为重点，明诗意，提出不懂的地方，指名背诵《墨梅》，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，运用归纳的学习古诗的方法，通过咏诵立根破岩之中的劲竹，3，2，）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗，清气：清香的气味，明诗意，4，背诵《墨梅》，这首诗借物喻人，后两句中突出了墨梅的"清香"作者一语双关，）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，文学家，2，水墨画中将墨色分为几种，处之泰然，只要能把清白留在人间，第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧，（读后评读）（2）填空练习，“粉骨碎身全