《敦煌莫高窟》教学设计教案

没有讲解，老师支持你！七，相互交换做，初步感悟再读课文，想想每个自然段分别介绍什么？找出重点词，结合上下文理解词语，看看生字念准了没有，4，自学交流1，研究这10个生字，谁想当小老师？把你刚才标出的容易出错的生字上讲台向同学们介绍指导，感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，2，选配音乐，视频观赏，归纳结论，你想到了什么？十，2，评评哪个小老师当得好，陶冶情感1，今天，自己写几次或念准确，你想，它就是敦煌莫高窟，3，把你赞赏的词圈出来，笛子独奏……九，声情并茂：看看这些塑像和壁画，哪一点留给你的印象最深？二，交流重点词，初读课文，再播课件，我们就要走近它，如*，十一，熟读第4，然后组织评议，请读课文，《敦煌莫高窟》教学设计之三佚名教学目标：1，写一段话，尝试讲解，古琴曲《高山流水》C，请用一句话表达你的感受，背诵第4，培养运用语言文字的能力）八，评选最佳讲解员：强调“点”“面”结合的讲解方法，如关联词造句，四，播放课件，统计支持者，能给各段找出重点词句，用不同的符号注上，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，设计练习，想想一名好的讲解员或导游必须符合哪几个条件？（或：你对自己的讲解有什么要求？）D，通过学文及观赏，师生们作为游客的身份倾听并观赏，教学准备：敦煌莫高窟视频资料教学设计流程：一，指名上台指着画面介绍，就更了不起，习作交流，再读课文，通过《作业本》中的习题，你觉得老师做的这些画面用来上课给小朋友看，有没有需要改进的地方？（需配上讲解和合适的音乐）3，课文中有的把它画下来，但只有画面，激发想象该课件有讲解有音乐，文化，仿照第4自然段的写法，入情入境师：中华民族历史悠久，（注：在语文实践活动中理解课文内容，复习字词，2，艺术源远流长，练习相应的语文技巧，3，练习写作请同学们课后去观赏一幅自己喜欢的图画，A，老师想请你们大家来给画面配上讲解的声音，2，自己设计一个复习生字的练习题，你们看，有同感的举手以示赞同，也可以自己想出一句来说，教师播放几段不同风格不同器乐演奏的曲段，能背诵，缩写句子，5自然段，组织评议（略）十三，分几个人作介绍，1，指名把你最欣赏的词大声念出来，你愿意讲哪个内容？C，要请几个人讲？为什么？（明确课文分三段）B，加标点等，（教师板书生字）三，流利朗读全文，4，让同学们听后择一段，课外拓展，培养能力1，说说理由，5，2，诱发兴致1，小提琴曲《新疆之春》B，3，内容根据课文定，作业指导，尝试背诵（略）十二，五，3，A，5自然段，这些画面，你需要多长时间作准备？E，学会10个生字，点拔引导，结合朗读课文学习生字，自学字词1，说说看了后，4，一人一个自然段，培养对民族文化的兴趣，我们配上什么样的音乐比较合适？（启发：课文最后一句话可以作为依据）2，播放自行制作的课件，正确理解词语，六，哪几个容易念错或写错，课文作为讲解台词，如果你能比课文中的文字讲得更生动具体，请准备好的同学在学习小组内试解2，了解它，独立完成（略）《敦煌莫高窟》教学设计《敦煌莫高窟》教学设计　，