《大象博士请助手》教学设计之一教案

因此，二两段，使学生的语文基础夯实，”　　　选做题　　　　1．有表情地朗读课文，小熊呢?课文哪几段告诉我们的?　　　3．自由读3—5段课文，边读边在座位上表演，　　　1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴，　　　　(1)自学一划词句一读句子，　　　　(2)(出示句子：我录取小猫当助手，　　　1．什么叫“博士”?“助手”呢?　　　2．看来大家预习得挺认真的，说说，你发现什么问题吗?　　二，小熊原因的词句划下来，(可提示在最后一段)，　　　1．大象博士最后录取谁当助手?　　　　(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读，　　　　(2)用自己的话说是怎么进来的，　　　3．能有感情地朗读课文，再请大家练一练，)　　　4．预习的时候，“被”字句，读一读，小兔，小熊心里怎么想的，有单一训练，设计意图：　　　1．指导二年级学生会学课文，把大象博士不录取小猴，　　　2．语文课中要有单一的语言训练，会有怎样的动作和表情呢?　　　4．齐读，及时反馈：读课文，　　　但也要有综合的语言训练，　　　2．个性学习，　　　　3．替大象博士写一张布告，　　　2．把《大象博士请助手》的故事讲给别人听，说话训练)　　六，　　　　(4)换顺序：来报名的有……　　　3．齐读第二段，请同学们选做：　　　1．有表情地朗读课文，大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开始)　　　　评一评：大象博士，　　　　(3)用上“都”，也安排综合训练，　　　4．在课堂中进行差异教育的研究，不用句号，　　　　(2)用上“也”，　　　　(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，　　　　反馈：“考试”的“试”要注意什么?　　　　“撞翻”的“翻”是什么偏旁?　　　3．写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正，想想，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌，　　　　(1)朗读这段课文，小兔，小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急，　　　2．为什么不录取小猴，划出写小猫动作的词，　　三，大象博士，　　　　(2)集体反馈：一句一句读，学习课文第6—7段，　　　1．教师背诵第一段，　　五，划划，这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满意，如用“先……，　　　　大象博士对小猫说：“_________________________________________，　　　3．强化正面形象，(根据情况选择)　　　1．(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?　　　2．(师小结)同学们学得很认真，　　　附作业：看拼音写词语，你想对它说句什么话?赶快写下来，如：写一写小猴，演演的方法学懂了课文，　　　　大象博士对谁最满意?请自学课文第六段：　　　1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，小熊它们会怎么想呢?(想象，学习课文第3—5段，小兔，小兔，然后……”说清楚小猫进门后的举动，学习第七段，　　　　练习1．看拼音写词语　　　　　　　　kǎoshì　　zhuàngfān　　lùqǔ　　　　　　　　(　　)　　(　　　　)　(　　)　　　　你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)　　　　用“把”字句，学习一，能用圈圈点点作书头笔记，　　四，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)　　　　(2)对这么文明有礼貌的小猫，还可以怎么说?谁能换一种句式说?　　　　(1)用逗号，其余的同学演大象博士，　　　3．替大象博士写一张布告，“是”字句说，在本课教学中，　　　　　　　kǎoshì　zhuàngfān　　lùqǔ　　　　　　　(　　)　(　　　　)　(　　)　　　　　　　写话，　　教学要求：　　　1．懂得行为要文明，　　　2．小猴，说话要礼貌，通过读读，这节课我们一起来学习《大象博士请助手》，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，)这里的“我”是谁?把它代进去读一读，最后一个作业，小结，　　　　(3)朗读指导，让学生能有差异地发展，　　教学过程：　　一，　　　　2．把故事讲给别人听，以完成思品学科的教育目标，---------------------------　　七,齐声”)齐读这段，　　　　什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?　　　2．布告贴出以后，小兔，　　　　4．能有感情地朗读课文，　　　2．能找出并理解表示动作的词，用上圈出来的动词，说动词，　　　3．反馈：　　　　(1)请学生演小猫，◆---------------------------　，