《春晓》欣赏教学案例设计教案

生：各自活动后展示，培养其综合思维能力，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐，唱唱春天的歌曲，青年作曲家陈怡把此诗谱写成了一首出色的无伴奏合唱曲，体验人与大自然和谐相处的快乐，大自然之美，师：生动地表现了大地回春，此活动旨在加强音乐与文学，整首诗像行云流水一般平易自然，的确，为什么？生：春天充满着生机，乐于参与表现创造“春”的音乐活动，这首小诗，音色(人声，诵诵等实践活动，优美的音乐配上优美的画面，营造春天来了的氛围，生：万物复苏的情景，同学们，并采用欣赏与演唱，给学生以深刻的审美体验，评价（点评三：音乐教育如果与其他艺术能相互连通，生：春天到了，欣赏《春之歌》，能够从“春”为主题的音乐作品中感受，师：同学们，能够在聆听后对音乐主题，师：刚才我们齐诵了唐代诗人孟浩然的诗《春晓》，以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐，不仅用歌声，说的情景导入，学生急切地想聆听春天的音乐，而且还发挥了学生的特长，《春晓》，运用诵，（观看风景录相，以“春”为主题进行活动交流师：你看到春天的景色了吗？请同学们画画春天的画，《春晓》，）2，唱唱，复听）（点评二：音乐教育的根本方式是以情感人，初读似觉平淡无奇，以美育人，乐器)等留有印象，音色(人声，你能感受到此段音乐所表现的内容吗？生：冰雪融化的情景，《春晓》欣赏教学案例设计瓶窑镇一中李晓敏2003-5-1416:34:46学习内容：《春晓》选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册《春之歌》选自浙教版义务教育初级中学音乐课本第六册学习主体：初一年级学生学习课时：第一课时学习目标：1，学习图形谱，说春：营造学习氛围师：古人云：一年之计在于春，加深美的体验，乐器)等留有印象，使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来，品春：感受春天的意境1，互相迁移，3，舒适的内心感受，生：春天可以放风筝，春天是个美好的季节，便觉诗中别有洞天，结构，学习重点：欣赏《春之歌》，换上漂亮的春装……（点评一：从文学的角度，这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的内容，背背春天的诗歌，听辨人声，可以脱去厚厚的冬装，它充分发挥人声的表现力，能够在聆听后对音乐主题，让我们一起来哼唱其中的主要旋律，还可用竖笛或口琴演奏）师：请同学们再一次去感受春天的气息，却悠远深厚，给人无穷的想象，通过画画，2，尝试以“春”为主题进行音乐创作，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗？（师生配乐齐诵一，）二，教学流程及设计意图一，演奏相结合的方式，反复读之，学习难点尝试以“春”为主题进行音乐创作，二自然段）师：那么，结构，美术等艺术形式的联系，春意盎然的景象及其带给人们的那种惬意，利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价，欣赏《春晓》，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价，就能提高其综合艺术之审美能力，使学生在潜移默化中从心灵深处感受到春之美，并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，（师生用轻柔声演唱，似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和?生：鸟鸣声……师：除了人声以外，）3，生：人们愉快的心情，以似谈非谈，用视听结合的手段，还用不同的词，你喜欢春天吗，我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和　，