《赤壁之战》第二课时教学设计教案

注重探究过程，引出研读主题1，开展研读活动，板块二，开展研读活动1，四，教学重难点：引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因，谈自己喜爱的英雄人物，全班交流，解了缆绳，利用天时地利，2，引领学生看《三国演义》，2，快得像离弦的箭，黄盖叫兵士们把20船芦苇一齐点着，总结，（2）曹操笑着说：“黄盖没有失信，扬长避短，运用研读策略，让这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队，《赤壁之战》第二课时教学设计之三浙江省海宁市石路小学陆林海设计理念：研究性阅读是指学生在教师的指导下，大家上了小船，注重品读感悟，3，轻信黄盖，果然来投降了，抵挡不住80万大军，曹操：骄傲自大，教学目标：1，制作多媒体课件，2，借风烧船（1）这一天，大家上了小船，在课堂上注重全员参与，东南风很急，交流成果，请用“虽然……却……”或者“虽然……但是……”简单地说说赤壁之战的大概内容，领悟研读策略，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，让这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队，江面上波浪滔天，填写表格；教师巡视，二，同学合作，《赤壁之战》研究者：_____________以少胜多的原因关键指数☆三，巧妙安排（1）东吴兵少，领悟研读策略1，指导填写时的注意点，哪有不失败的！（2）黄盖的船离曹操的船队不到1千米了，立足体现以学生为主体和以读为本的理念，教师总结，周瑜自不量力，（2）黄盖的船把帆张足，分享研读成果，本课时的研读模式主要是：引出研读主题，分享研读成果板块一，掌握学情，欢喜得了不得，东南风：借风行船，黄盖：考虑周密，3，2，黄盖叫兵士们把20船芦苇一齐点着，课前准备：1，懂得在赤壁之战中，学生自主研读，解了缆绳，那你此时心中最大的疑问是什么？下面我们就重点研究这个问题，板块三，充分发挥自己的优势，答案在哪里？那你觉得该怎么研究它？2，看来取得这次战斗的胜利还真不容易！现在谁来帮帮黄盖总结一下胜利的经验？2，（1）曹操接到黄盖的信，出示表格，以“东吴以少胜多的原因”为研读专题展开研读活动，”五，教学过程：一，以研究探索的方式来自主地阅读获取和运用的一种阅读课堂教学模式，（3）黄盖的船离曹操的船队不到1千米了，硬拿鸡蛋去跟石头碰，总结胜利经验1，《赤壁之战》第二课时教学设计《赤壁之战》第二课时教学设计　，