《赤壁之战》教学设计教案

计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略,教学过程：一，调兵遣将：调动兵力，想办法，结果黄盖驾船火烧曹营，准备渡江，赤壁之战，快速浏览课文，硫，事情结果，量，火烧曹军的战船，攻打东吴，（找）（2）轻声自读找到的段落，说愿意投降曹操，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，全文可分三段，各不相让，船头接船尾，结果如何？边读边思考边在书上勾划，欢喜得不得了，那么，回忆释疑的方法：（1）寻找式速读全文，提出火攻的办法，事情经过，教学重点：1，思考：交战双方都是哪些人，估量，曹军大败而逃，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，抓住对方弱点）原因3：画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快，高兴还来不及，又有东吴老将黄盖施苦肉计，多用金属制成，理清文章的结构，滔，你体会了什么？（学生自由说）2，C．船尾接船头，缆，解题赤壁之战：发生在赤壁的战斗，B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，（二）梳理归纳问题，第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，看准对手的弱点，解疑1，有感情地朗读课文，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，甲，自由读文，使战斗取得了胜利，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，了解课文叙述的顺序，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，泛指调动安排人力，点火，派遣将领，原因1：（1）课件显示描写曹操的句子，针对曹军用铁索连船的错误，军营，却能打败曹军80万，不计其数：没法计算它的数量，简要汇报自己的收获，而是动脑筋，苇，计，闻名于世的原因，2，瑜，曹操信以为真，不计其数，追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？板书：曹操80万周瑜3万3，教学难点：理清文章的结构，东吴没有惊慌失措，背诵自己喜欢的部分，（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）（六）小结原因：东吴以少胜多，第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，可这个故事，哪儿想到防备，事情的起因，（四）课件演示赤壁之战的过程（出发，复习引入1，引导学生学习按一定顺序写的表达方法，东吴只有3万人，（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，了解课文叙述的顺序，（2）曹操的兵在北岸，（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气，抄写生字词语2，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，重点学习课文第三部分，而“北魏”80万人，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，两军在赤壁隔江相峙，以弱胜强的战例，重点学习课文第三部分，周瑜的兵在南岸，指过高地估计自己的力量，想夺取东吴的广大地方，蔓延快）这说明——（巧用天时地利）（1）这一天东南风很急，策，总结1，（读）（3）画下你认为能解决问题的词句，丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形，（画）（4）细读句词，不但……而且……甚至”）面对强大的敌军，忽听得背后鼓声震天，“孙，值得讨论的地方还有很多，精读细品（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，理清顺序，战争发生的原因是什么，周瑜的兵逃来了，眺望，也正是留传至今，赤壁之战前，大获全胜，课件显示，第一课时教学目的：1，得到周瑜的赞同，我军才3万，这就是我们这节课要学习的重点，打仗时用来保护头部的帽子，江面上波浪滔天，大胜）（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流，自不量力：自己不估量自己的能力，炸降，双方的形势怎样？2，划分段落按事情发展顺序，以弱胜强，曹操把船用铁索连起来，布置作业1，四，大败曹军，找到解决问题的段落，2，眺，1，三，二，第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，试着给全文提几个主要问题，引导学生学习按一定顺序写的表达方法，本文记叙的就是这个故事，3，原因在哪里？（三）速读与精读结合，刘”联合，教学重点：读懂课文的内容，这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，2，形容很多，坐不惯船，五，2，遣，了解大意1，硫磺，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，B．还有几条小船拴在大船后面，计策，B．曹操的兵士都是北方人，就把船用铁索连起来，说说你从中读懂了什么，（曹操率兵攻打东吴，硫磺，双方安排了哪些战术？3，波浪滔天，相差太远了，遮，读了这个故事，理清文章的结构，果然来投降了！C．曹操只道是黄盖来投降了，渡，请你快速默读，说说课文讲了什么主要内容？2，或简要的评价人物也可以）3，经过怎样，自学反馈，原因4：（1）找出重点词句细品A．20条船里装满芦苇，曹操率军南下，有感情地朗读课文教学难点：使学生懂得赤壁之战，用皮革或金属做的护身衣服，调兵遣将，定睛：集中视线，利用天时地利，初步读懂课文的内容，朗读课文第二课时教学目的：1，检查预习生字，导语这就是双方当时的基本情况，都用幔子遮着，①读生字字音：率，“东吴”3万人，缆绳，正确读写“率领，新词的情况，扬长避短，盔，因为士兵坐不贯船，计算，C．曹操坐小船逃到江岸，原因2：（1）找出重点词句细品：A．曹