《地球清洁师》教学设计教案

二．以生活展现课堂，１．板书“清洁”二字，升华主题１．成为一名地球清洁师，指名上台，净化地面屎克郎吃牛马粪便，１．有感情地朗读课文，６．分配角色，以调控组织）７．生评价，揣摩人物说话时的语气，激发兴趣，看到这个题目，和资料的整合能力，牧场，掀起设法，剩饭，体会语气和感情，３．指名读喜欢的角色的语言，有毒气体，“美容师”，说说喜欢的原因，五．课堂拓展，表情）２．选择喜欢的角色，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？２．结合准备的资料，读通顺，３．师再加上“地球”二字，神态，四人小组合作整理，互说，并戴上头饰演（师扮演地球老人，“工程师”等，练笔训练将大家收集到了的资料，３．四人小组，剩菜，并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领，净化海面乌鸦专吃蝇蛆，把课文读准确，教学准备：１．布置学生收集有关动植物的图片，四．从课堂回归生活，（引导用上“因为――所以――”的句式）４．指导生归纳，地蚕等脏虫子，根据大家刚才所说的，引导学生说出我们也是地球清洁师，我们人类是不是也是地球清洁师呢？２．指名说说原因，再想一想，草原大榆树吸收灰尘，你想了解什么？４．齐读课题，充分准备，认真读读记记，想象说话时的动作，《地球清洁师》教学设计教学目标：１．让学生在读中获取科学知识，三．以生活替代课堂，（３）引导生说出自己知道的诸如“建筑师”，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献，教学过程：一．从生活走进课堂，丰富知识１．这时候，４．指名说，指名作自我介绍，２．自读课文内容，揣摩各角色的语气，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，师相机板书：海鸥吃掉死鱼，在读中增强环保意识，３．联系生活，５．师生评价，初步培养学生的合作性学习能力，换成你自己想要的角色，征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……”，并记录下它的本领或作用，２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事，促进了解，（读时把自己当成故事中的角色，试着演一演，引问：怎样的环境才算清洁？２．师在“清洁”二字后加上“师”（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说，净化空气５．把自己想演的那个角色的话，　，