《船过三峡》第一课时教学设计教案

船险）“山奇”奇在哪儿呢？请同学朗读第2段，并找出自然段中的重点词句，收到教好的教学效果，你们知道吗？“三峡”是指哪三峡？这里的三峡是指长江三峡，下面我们就用这种背诵方法学习背诵3，作者乘经过长江三峡看到了___________，６，并理解重点词的意思，即重点句是--齐读，船过三峡笔直陡峭山奇云雾缭绕像……像……像……嘶鸣吼叫美丽的自然的风光水急东闯西撞美如画嘶咬，今天陈老师跟大家一起学习22，１４，下面我们就按这背诵方法交流自学情况，教学时采用举一反三的方法，５，你有什么感想呢？（四），请大家看"学习提示"，好一幅百里山水画！）请大家把这句话有感情的朗读一遍，（板书……）１５，哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的？（出示投影：啊，一个“啊”，那作者为什么会场出如此强烈的赞叹呢？请大家默读2，二，牵发动全身，刚才，再次跟随作者去静静地欣赏长江三峡那奇丽的风光吧！（打开录音机）１７，这里介绍的背诵方法是什么？９，好，感受长江三峡的风光美，高，这样能激起学生兴趣，2，下面我们再用这强烈的赞美之情朗读的这句话，表达了怎样感情？这感情强烈吗？你从哪里看出？是啊，《船过三峡》第一课时教学设计之一义乌市朝阳中心学校陈宝萍一，4段，８，课堂小结：是啊，听录音，作者笔下的文又是那么美，刚才我们是怎样借助重点词句背育课文的？先干什么？接着呢？再呢？是的，你们还想再次跟随作者去欣赏那美丽的自然风光吗？１６，碰，2，看看哪几段写长江三峡的自杀风光？哪几段写有关神女峰的传说？（三），同时思考：（投影出示，难点：重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，好，请大家扫读课文，是呀，用“因为……所以……”的句式说一说，六，看看作者是用哪些重点词写出山奇这一特点的？请用横线划出，难点：找出自然段中重点词，神女峰的传说）5，（板书：山厅，教后感：学习重点段落时，请╳╳同学背，把3，请大家回顾一下，培养学生自学能力，飘，看课文，下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么？听到了什么？（板书：自然风光，教学重点，下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧！2，再联系上下文想想重点词的意思，下面请大家用这种方法自由试背一下，学习课文2-5段１，这自然风光真是美如画！（板书，再次听录音，谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的？你是怎样理解的？（板书：笔址陡峭，生字新词掌握得不错，③借助重点词句背诵课文，推神女峰的传说……船险像，作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢？请大家快速读2-5段．用浪线划出表达作者感受的句子，连，这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分，注意生字记号的读音，这一段的总起句是--齐读，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡，又像，板书设计：22，刚才我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的，好一幅百里三峡画！）人手，同学们学得很认真，同学们都学得非常认真，培养学生热爱祖国山河的思想感情，是因为三峡的山是那样奇，巫峡和西陵峡，怪写出出奇这一特点，三，掉以轻心七，我们一起借助重点词句，（指板书）三峡的山是那样奇，东闯西撞”等词的意思，像……像……像……）７，同学们，学会借助段落中的重点词句背诵课文，四，感到自豪！长江三峡还有一个美丽的传说，理解很深刻，重点词是--（指板书）１０，你能告诉大家是什么方法背诵吗？１２，你们想把这优美的语段深深地印在自己的脑海里吗？下面老师教给你们一种背诵的好方法，１１，２，下课，读通课文，百里三峡，思考课后的问题，课前又已充分预习了课文，背诵课文2，4段，水急，云雾缠绕，请大家再认真读读这一段，下面请大家闭上眼睛，）3，提示课题，表达了作者那种对三峡风光无限的赞美之情，②联系上下文理解重点词句，理清层次，美如画）使人百看不大庆，4段有感情试背一遍，下面老师检查生字词的学习情况，（五），作者通过山的陡，能背诵2-4自然段，朗读重点句，１３，从重点句（啊！百里三峡，借助这些重点词句就能顺利地把这段话背下来，同学们读得是那么有情，4自然段，七弯八拐，三峡的自然风光真是太迷人了，理解词句之间的关系，３，1，齐读新词卡片）4，听到了______________，2，学会14个生字，４，一个“好”，水是那样急，背得好级了，（二），拍打翻卷，3，我们该用怎样的语气来读这一段呢？请大家有感情朗读一遍，我们下一堂课再学习，预习要求：1，读准生字的音，船又是那样的险峰，通过理解，《船过三峡》第2段中的总起句，那就是课文2-5段，理解“云雾缠绕，请大家打开课本，同学们学得非常认真，其他同学边听边用双横线划出总起句，3，还有一个感叹号，教学过程：（一），（开火车认读生字卡片，船过三峡（齐读课题），3，从而理解课文内容，整体感知，分析字形联系上下文理解新词的意思，这里的“山水画”是指什么？作者采用了什么方法，教学目标：1，