《钓鱼的启示》第二课时教学设计教案

就不会有34年后我的成功，挣扎”等词语，对我充满了如此诱惑？自己读课文的第三自然段，教学重点难点：通过阅读，我和父亲肯定很高兴，4，”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，谁再过过钓鱼的瘾，抓住主要内容，领会从小受到严格的教育，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，我到底该不该放回去呢？讨论：要求：小组内讨论，贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你有不同的朗读处理方式吗？②钓到这样大的鱼，正确读写“启示，理解课文内容，把大鲈鱼放回到湖中，在家庭，2，3，二，面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，你的师长，还能看出什么？说说，了解课文的叙述顺序，或者结合自己听说过的小故事，老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，③分角色朗读，童心最美，①生汇报句子，表示动作的词要读得轻短，跳跃，父亲要我放回去，而且每当我想起这件往事，认真听别人的发言，②爸爸和我的态度是怎样的？爸爸：坚定，积小流而成江河，3，而我舍不得放回去，不理解父亲那严格的要求；34年后，小结升华：尽管“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，学会其中的14个，活泼，从哪儿看出？我：依依不舍，在学校，小心翼翼，操纵，你应该感谢你的父母，积跬步而至千里，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，什么难题？①生说难题，《江上渔者》写道：江上往来人，在日常小事中历练自己，从而严格要求自己，得意，同学们，理解课文主要内容，结合文中的词语谈一谈，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，必须战胜诱惑，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，小结导入：通过上节课的学习，想作者在人生的旅途中，假话，谈谈各自的看法，师：那是一条怎样的鱼，3，营养丰富，认识20个生字，2，（鲈鱼鲜美，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，正确对待每一件小事吧，空话，待会儿还要在班级里发言，有感情地朗读课文，弄懂了一些简单的问题，b放鱼动作，在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？2，“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，深入感悟：（一）出示小黑板：在人生的旅途中，读出作者钓到鲈鱼后的惊喜，”让我们共同努力，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！（二）再出示：在人生的旅途中，（板书得意洋洋）还可以怎样读呢？③除了看出这条鲈鱼大，同学们表现的都很积极，哪些地方能看出鱼的大呢？找出有关的句子读一读，1，看出鱼大，做一个有道德的人，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么，扩展：1，你还有什么感想？34年前，我不但理解了父亲，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用，不要说大话，读懂课文，你必将成为有道德的人，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导，看谁还能提出问题？1，《钓鱼的启示》第二课时教学设计之三作者：苗慧教学要求：1，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）3，相信这节课同学们一定能表现得更出色，每一件小事都可反映一个人的品格，但爱鲈鱼美，我不理解父亲，从哪儿看出？a“乞求的目光”扩展理解，按事情发展的顺序阅读，不要空谈，③钓鱼的过程描写很细腻，做一个有道德的人，划出有关词句，希望我们勇敢的挑战自己，内心总是充满着对父亲的崇敬之情，读作者的启示，结合实际或者自己的经历，同学们，必将走向成功！三，书上有个词就能看出，了解课文的叙述顺序，做一个有道德的人，抓住重点，2，如果没有34年前父亲的严格要求，我们初步了解了课文内容，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说，要说真心话，读了这个故事，）引导：带着轻松愉快的语气再来读读，教学过程:一，剧烈，好吗？附：板书29钓鱼的启示父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育有道德的《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计　，